山东省潍坊昌邑市育秀学校 261300； 山东省潍坊昌邑市实验中学 261300
随着计算机技术、网络技术的快速发展，人们也越来越重视教育技术对教育教学的影响，而教育技术则通过现代教育媒体和现代的技术从教学目标、教学方法、教学过程、教学评价以及整合教学资源上来不断地优化教育教学过程，为教学提供多彩的教育环境。
教育技术在教学中的应用随着现代科技手段逐渐发展而不断地拓展，各种新兴技术与教育教学的结合改变了原有教学中的方法的运用、教育教学的思想与看法、教学的要领与模式等，改变了教材的形式和观念，改变了教学的现有状况，改变了教育教学的传播方式。
历史，是一门记载过去的学科。过去对于历史的学习，由于各方面的限制更多的是依赖课本，进行教学活动会显得十分枯燥无味。现代信息技术在历史教学中的运用，可以快速便捷地使学生观看到大量的与历史内容相关的音像动画等材料，最大限度地利用现代化的信息处理技术复原历史的原貌，“再现”历史的过程，使学生“闻其声、见其形、临其境”。信息技术与历史教学的有效结合能够创设良好的认知环境，激发学生的学习兴趣，启发学生的积极思维，培养学生的观察能力，提高课堂教学效率。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
在进行新课讲授时，用影视资料、自制动画、文物图片、地图等，营造历史情境，再现历史场面，从而极大地激发学生学习历史的兴趣。学生只有对历史学科有了兴趣，才能品味历史、把握历史。
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如，在学习《人类的形成》一课时，利用计算机技术将远古时期人类的生活图片进行展示，让学生在脑海中形成对所有人类的不同认识，营造出一种近似真实的历史情境，消除了学生和这段历史的时空距离，融进了这段历史当中。
二、明确教学内容，提高学习效率
利用多媒体，明确本节课所学的内容与重难点，给学生形成一个直观的印象，能够带着目标进行听讲。如在学习《俄国、日本的历史转折》这一课时，利用幻灯片展示本节课的学习内容与重难点，让学生明确本节课需要掌握的内容。根据幻灯片的提示，自学完成基础知识的学习。然后引导学生根据课件展示的资料来分析俄国农奴制改革的影响，提供大量历史资料，引导学生发表自己的观点，形成对“戊戌变法”的正确认识。运用多媒体能够更多地给学生展示历史资料，丰富课堂教学，改变以往的纯知识的记忆的枯燥无味的状态，使得学生在学完一课时能够较好地运用所学，做到活学活用，熟练运用基础知识，提升学习效率。
三、调动学生学习的主动性
利用信息技术教学方式，为学生展示更多的资料，提升学生学习主动性。如，在讲解二战时，由于战争单纯讲解较为枯燥无味，可以利用计算机技术为学生展示二战的相关影视资料，让学生带着问题观看视频。影片观看后，进行口述二战过程。通过观看与口述，了解二战的历史，并加深自己的印象。这样，让学生成为课堂的主角，再配合信息技术的声、图、影效果，能使他们较容易地理解和掌握教学内容。
四、培养学生的历史思维能力
传统的历史教学，为了应对中考或课堂时间的限制，或过多地依赖课本，更过的是采取满堂灌的教学方式，单纯地记忆一些历史知识，忽视了学生学习能力的培养，使得学生对于历史学习的兴趣逐渐降低。而，学习历史的真正目的在于通过资料、证据和推理形成综合、分析、运用史料的能力，培养学生的辩证思维和批判意识，真正逐步使学生“懂得用历史唯物主义观点去分析、解释各种历史现象”。现代教育技术的出现与应用改变了传统的教学模式，通过多媒体教学为学生提供更多的学习材料，开阔学生视野，拓展思维空间，逐渐提升学生的学习能力，激发学生的学习兴趣。
通过教学发现，多媒体教学在历史学科中的应用有利于明确教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率，拓展学生的知识范围，提升学生的学习能力，使得学生在愉快的环境中获取更多的知识，完成教学任务。
论文作者:王聪聪 王帅帅
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第221期
论文发表时间:2017/3/6
标签：历史论文; 学生论文; 信息技术论文; 昌邑市论文; 教育教学论文; 学生学习论文; 枯燥无味论文; 《教育学文摘》2017年3月总第221期论文;