关键词：小学语文；高效课堂；教学策略；思考
通常情况下，高效的课堂教学是每个教师永恒的追求，然而在传统观念的影响下，部分小学语文教师盲目地追求学生学习成绩的提升，将课堂教学的核心和重点放在了单纯的知识传授上，采用了落后的教学方法，导致学生失去了思考与探究的空间，整个课堂教学最终因此而变得低质、低效。对此，小学语文教师必须要明确教育教学的本质和要求，认清自身的基本追求，从而树立起科学的教育理念和思想，将学生全面发展作为课堂教学核心，以改革和优化教学方法，最终实现高效课堂教学的目标。
一、选择多种方式导入新课，奠定高效课堂教学基础
成功的教学并不是强制的，而是让学生主动地学习和参与。导入作为课堂教学的开始，是激发学生学习兴趣、促进学生主动学习的有效途径。所以，小学语文教师应当选择多种巧妙方式来导入新课，发挥出导入的积极作用和影响。具体来说，语文教师需要根据课文内容和备课资源来进行精心设计和灵活运用，选择谜语、故事、看图、游戏、提问导入等灵活多变的方法来导入新课，有效激发学生的情趣，促使学生快速地进入到新课的学习情境中，为高效课堂教学奠定基础。
例如，在教授《鸟的天堂》这篇课文时，上课后，笔者并没有直接展开教学，而是先利用多媒体为学生们播放了几组图片，图片中显示了南国的美丽风光。在展示的过程中，学生们的注意力高度集中，趁着学生们高涨的学习热情，笔者再引出本节课程的内容，让学生们初步感受作者笔下鸟的天堂的画面，领悟作者抓住景物特点描写的景物的表达方法。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过选择多种方式导入新课，奠定了高效课堂教学的基础。
二、不断培养学生提问意识，营造良好课堂教学氛围
课堂教学是教师、学生之间的一项双边活动，而传统的课堂教学中通常都是教师对学生的单方面活动，学生却很少向教师提出问题和质疑，这就很难实现学生思维能力的发展和深层次的学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以说，小学语文教师应当注重良好师生关系的构建，从而营造浓厚的、良好的、自由的课堂教学氛围，以消除学生的消极和抵触情绪，减轻学生的思想包袱，给足学生思考、学习的空间，鼓励学生开动脑筋，发表自己的观点和看法，大胆地进行提问和质疑，从而有效培养学生的问题意识，促使学生养成主动提问的良好习惯。
例如，在教授《触摸春天》这部分知识时，上课后，笔者先让学生们对课文进行熟读，初步了解课文内容。在学生们朗读结束后，笔者再带领学生们对体会课文中优美的语句，体会含义深刻的句子，这时，笔者再让学生们提出自己的质疑，鼓励学生们举手表达，部分学生们提问到：安静为什么要触摸春天？盲童安静是怎样触摸春天的？面对学生们提出的质疑，笔者做出了解答。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过不断培养学生提问意识，营造了良好的课堂教学氛围，促使学生养成了良好的学习习惯。
三、充分重视学生沟通交流，切实提升课堂教学效率
每个学生都是独立的个体，他们对待问题和知识会有不同的认识与见解，只有鼓励学生展开沟通和交流，才能有效拓展学生的学习思路，从而深化对知识的理解、也能更好、更快地解决问题。所以，小学语文教师应该转变学生间的关系，按照科学的标准与原则来将学生们分成4-6人一组的学习小组，将更多的课堂时间留给学生，鼓励学生展开小组内部、组与组之间的讨论、沟通、交流与互动，实现思维的碰撞与互补，拓宽学习思路与范围，促进学生的互帮互助与共同进步，最终切实提升课堂教学的效率。
例如，在教授《白杨》这篇课文时，为了拓宽学生们的学习思路，培养学生们合作精神，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，通过探究任务的引导，各小组成员立即展开了讨论，随着学生们的激烈讨论，各小组最终得出结论。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过充分重视学生沟通交流，切实提升了课堂的教学效率。
总而言之，小学语文教学在整个教育教学体系中发挥着重要的教育职能，实现高效的语文课堂教学至关重要。所以，小学语文教师应该以科学的观念和思想为指导，以选择多种方式导入新课、不断培养学生问题意识、充分重视学生沟通交流为途径，来推进语文课堂教学的改革与创新，从而实现小学语文课堂教学实效性的提升。
参考文献：
[1]姚昌琴.对小学语文“高效课堂”的几点思考[J].甘肃教育,2017(11):42.
[2]范斌.对小学语文教学高效课堂的探寻和思考[J].学周刊,2017(12):214-215.
论文作者:李春永
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
标签：课堂教学论文; 学生们论文; 高效论文; 学生论文; 笔者论文; 小学语文论文; 培养学生论文; 《教育学文摘》2019年16期论文;