摘要：随着新课程改革工作的进一步推进，师生的角色都发生了巨大的变化，学生的主体地位越来越突出。在初中语文教学中，情景教学法已经成为提高学生语文素养的一种行之有效的教学方法。它不仅可以调动学生学习兴趣，充分发挥想象力，还可以活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。现阶段初中语文教学存在不少问题，教师应从实际问题出发，有针对性、恰当地运用情景教学法，以提高初中语文课堂教学效率。
关键词：初中语文；情境教学；应用
1 情景教学法在初中语文教学中的应用
1.1 创设讨论情境，为学生营造自主学习的氛围
新课程改革下的教学理念，要求初中语文教师注重学生自主学习能力的培养，为学生创设自主学习的学习环境，促进学生学习能力的提高。课堂讨论为学生提供了一个自由发表个人观点和见解的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生能够积极主动地参与到课堂学习中来。例如，在学习《桃花源记》一节时，对于古今中外一直热议的话题“是否真的有桃花源存在”，笔者设计了这样的课堂讨论环节：将学生分成两组，一组认为桃花源存在，一组认为桃花源不存在，开展课堂辩论会。学生可以通过查阅相关资料和文献，找到足以支撑本组论点的论据。如：郭沫若的《天上的街市》、苏轼《和陶渊明桃花源诗序》中认为陶渊明提到的桃花源只是他自己构想出的一个地方，在现实中并不存在；陈寅恪的《桃花源记旁证》以及鲍坚的《武陵记》中皆认为桃花源真实存在……让学生针对这个话题展开激烈的辩论，从而使学生学习到更多的课外知识，加深对课本知识的理解，同时，以辩论的形式展开课堂讨论，锻炼了学生的语言表达能力和思维能力，有利于学生语文综合能力的提高。
1.2 创设表演情境，增强学生的课堂体验
表演情境是教师引导学生将课本中的内容以表演的形式演绎出来，在激发学生语文学习兴趣的同时，使其对所学内容有一个直观的了解，增强对知识的记忆。同时，教师通过创设表演情境，可以增强学生自主学习的意识，使学生利用生动、形象的表演攻破学习中的重难点，提高学习效率。例如，在讲《石壕吏》一诗时，这首诗主要讲述了安史之乱年间，百姓们生灵涂炭、苦不堪言的历史事实，描写了差役蛮横抢人充军的场景。教师如果采用单纯的说教方式，很难使学生真正把握诗中的思想情感。此时，教师可以采用角色扮演法让学生以小组的形式在课下搜集资料和相关历史典故，排练话剧，然后让每个小组在课堂上展示成果。学生在演绎的过程中，会仔细推敲诗中差役和老妇说话的语气，走进他们的内心世界，感受他们的心理路程，从而切身体会诗人杜甫对安史之乱给人们带来的深重灾难的心痛与无奈。初中语文教师通过创设表演情境，能够将课本中抽象的文字转化为生动、鲜活的表演，使学生快速理解文章主旨，提高语文教学效率。
1.3 利用多媒体创设教学情境，刺激学生的多重感官
随着时代的不断发展，教学技术也在发生技术性的革新，多媒体技术在教学中的运用，对于教学质量的提高起着独特的作用。初中语文教师可以结合课本内容，利用多媒体创设教学情境，将抽象的知识通过直观、形象的形式呈现在学生面前，从而刺激学生的多重感官，使学生走进文中描写的意境中，给学生带来独特的课堂体验，增强其对语文学习的兴趣。例如，在学习《看云识天气》一课时，受想象力和生活阅历的限制，学生对于文中描写的云的形状和色彩等自然现象无法形成直观的认识，不能准确理解云彩与天气之间的关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这时，教师可以通过多媒体为学生创设场景，播放各色各样的云彩形状和色彩，并放映介绍云彩与天气的纪录片，使学生产生身临其境之感，深化对课本的理解。多媒体信息技术在初中语文课堂中的运用，能够给学生带来视觉的享受和听觉的冲击，极大地吸引了学生的课堂注意力，对教学活动的顺利开展具有重大的作用。
2 初中语文教学中应用情景教学法的注意事项
创设教学情景是提高学生的学习水平的重要方式，这也是有两面性的。也就是，在这个过程中，如果运用不当就会是出现一些问题，这就需要在创设教学情景时，需要注意以下几点。
2.1 情境创设要适度，不能为了情境而情境
在初中语文教学中进行情景创设，首先应该适度，不能过多也不能过少。在开展情景教学时，要有明确的目的，不能和教学主题相脱离，要将教学目标和语文自身的特征相结合，不能单纯为了追求情景教学。同时还要将情景和教学内容结合起来，对于基础性的知识，要能在具体情景中发生，还能根据课文的具体情况进行设计，提高教学效率。
2.2 情境创设要符合学生的知识水平和年龄特征
语文教学中的情景设计一定要符合学生的年龄特征以及认识水平，针对不同的学生进行运用。因为学生的注意力稳定性和持久性是和年龄分不开的，知识水平和理解能力也存在一定的差异。因此，教师在设计问题的同时既要有一定的难度，也要能符合学生的研究深度。在学生能理解知识的前提下，将问题的解决和语文概念进行结合，只有这样才能激发学生的学习兴趣，让学生在积极主动中去适应情景，从而提高课堂教学。
2.3 情境创设中教师应该和学生建立平等的关系，以促进感情教育
在语文教学过程中，为了能够营造良好的学习环境，建立平等的师生关系，应该提高学生的思维能力，才能达到事半功倍的效果。教师在教学过程中，只有公平地对待每一位学生，本着平等的态度去关心学生，才能达到师生心灵上的沟通，并将此提升到教学中。
2.4 情境创设要有明确的目标
在初中语文教学中使用情景教学法，一定要按照新课程的要求进行，并能够针对语文教材的重点和难点，按照每一堂教学，从而制定出合理的教学内容。同时，还应该明确学生在学习过程中遇到的问题，提高他们的认识。在语文教学中，学生的认识和行为方面可能会有一定的变化，但是通过对学生的整体了解就可以进行把握，并能在处理问题的过程中做到有的放矢。
3 结语
总之，有效的教学情境创设，可以营造良好的学习氛围，调动学生的主观能动性，是教学活动中重要的辅助手段。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的感官世界，发散学生思维，引导学生自主学习，教师应从多思考、多讨论、多实践等方面，用形式多样的教学情境，培养学生的语文学习能力，提高教学效果。
参考文献
[1]张宝英.创设教学情境，让语文课堂“活”起来[J].中学语文・大语文论坛，2016（3）.
[2]王玉生.谈谈初中语文教学中的“情境教学”［J］.阅读与鉴赏（下旬），2017，（02）.
论文作者:张星星
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月下
论文发表时间:2018/10/15
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