西安体育学院陕西省西安市710068
摘要：在中华民族的传统美德中，爱国主义是重中之重，它能鼓舞人的精神，促使人民奋斗在中华民族伟大复兴的道路上，爱国情感作为爱国主义形成的前提，在军事理论教学内容中占据着重要地位。本文主要就增强爱国情感的重要性以及军事理论教学对增强安国情感的作用进行了简要的分析，并提出了运用军事理论教学增强学生爱国主义情感的有效策略。
关键词：爱国情感，军事理论教学；有效策略
1引言
根据教学大纲的明确要求，军事理论教学除了让学生掌握基本的军事理论知识与技能之外，还要树立坚强的国防安全意识，培养爱国主义情感，最终实现学生综合素质的全面提升。可以看出，爱国情感教育是军事理论教学中的重点。当代大学生出生和成长在国富民强的时期，所看到的是改革开放取得的重大成就，这就使得他们的爱国意识相对来说较为淡薄，在这种各种利益诱惑冲击着学生的生活和头脑。因此在军事理论教学中，增强学生的爱国情感是具有必要性的。
2增强爱国情感的重要性
爱国情感并不是人们的一时情感，而是深深扎根于人们的头脑和心灵中，甚至体现于人们的日常行动中。在实际生活中，人们通过不断的探索与实践，情感得到升级，加上沟通交流的深入，使得情感得到了升华，范围由小到大，国家就好像是蕴含丰富情感的人的集合体，在这个集合体中的个人都有着对国家的强烈归属感，这种归属感就体现为爱国情感。当今和谐社会中，人民生活富足，战事也不再干扰和平的环境，加上教育教学的不重视，使得人们的爱国意识趋于薄弱，长期如此，爱国精神将不复存在，国家赖以生存发展的凝聚力将逐渐消亡，为了避免这一现象的发生，实现国家的长治久安，就必须加强爱国主义教育。
爱国情感是中华民族凝聚力的灵魂所在，新中国成立之前，爱国情感表现为联合抵制敌人侵入祖国领土，保证国家领土不受侵犯、人民不受欺辱、各民族团结统一。当今社会，爱国情感表现在方方面面，爱国精神推动着中华民族的团结、和谐和发展，为文化的繁荣与进步提供了坚强保障。爱国情感让一个人产生强烈的荣誉感，并让一个人愿意为祖国的发展贡献出终身的力量。同样的，爱国情感是在校大学生奋斗前进的精神支柱和指路明灯，引导着学生在学习知识的同时努力成长为社会主义事业的接班人。
3军事理论在教学中对增强爱国情感作用
第二次世界大战结束之后，世界趋于和平，各国的友好往来逐渐增多，原有的管理模式既有好处也有弊端，在现代和平环境下，应当取其精华去其糟粕。随着军事革命的发展与深化，我国依旧沿用传统的服兵役制度，并不是为了战争而存在，而是为了维护和平、维护国家和人民的精神支柱处于永远屹立不倒的状态。
在校大学生应当接受正规的引导和军事教育，以世界格局思想为指引，增强爱国情感，努力学习军事理论。军事理论教学在增强学生国防意识、培养学生素质和修养、增强学生爱国情感方面具有必要作用。具体来说，军事理论中的国防部分引导学生通过学习国防相关法律法规、增强国防权利义务意识来将责任感与爱国情感结合起来，通过了解我国领导体制增强民族自豪感和自尊心，进而转化为爱国情感；通过学习军事思想部分，了解军事思想的形成与发展，掌握军事思想的内容，产生对中国军队的尊敬与崇拜之情，并将这种情感转化为爱国情感；通过对军事技术部分的理论学习，了解我国在军事技术方面的巨大成就，如航天、微波等，并分析我国军事技术与发达国家的差距，进而将产生的民族自信心与危机感转化为爱国情感，并产生学习军事技术的兴趣与积极性。
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4如何运用军事理论教学来增强爱国主义情感
科学高效的军事理论教学能够有效激发学生的爱国情感，从而帮助学生树立正确的价值观。在这个过程中，必须坚持的原则就是因材施教，每个学生的学习能力、文化背景和个性特征都是不同的，合理的教学方法才能真正激发学生的情怀，陶冶学生的爱国情操。
4.1 充分运用现代技术开展教学
现阶段，军事理论教学大都运用多媒体课件的形式教学，既能够传授给学生丰富的知识信息，更重要的是提升了教学效果。就整体而言，运用现代技术进行军事理论教学具有完整性、系统性和实用性，教师在课件中添加了丰富的图片、生动的视频和多样化的参考与题目。以增强爱国情感为出发点和落脚点，教师在设计教学课件的过程中，应当强调课件文字、图片和视频的说服力、感染力和感召力，例如，教师可以为学生播放“南京大屠杀”电影选段，紧紧围绕爱国这一主线，在视觉、听觉上激发学生爱憎分明的情感，激起学生的爱国情感；又如在选用图片时，教师可以为学生播放高科技应用下制造出来的航母、火箭等，让学生在心理上受到震撼的同时，产生民族自豪感和爱国情感。
4.2 教师要以身作则
在军事理论教学中，教师的思想、素质和修养能够对学生产生潜移默化的影响。因此，要想增强学生的爱国情感，教师自身就必须具备强烈的爱国情感。首先，教师要具备历史使命感，因为教师既是传道受业解惑者，又是培养学生情感中的引导来着，肩负着教书育人的伟大使命。因此，教师必须积极提升自身的事项境界，将军事理论教学当作自己热爱的事业，这样才能让学生在教师的激情授课中增强爱国情感。同时，教师自身应当深入挖掘各种爱国情感教育资源，并用心体会、深入体验，创设引人深思、慷慨激昂的教学情境，并将自己的爱国情感融入到知识讲解中，只有这样才能以真实的情感感染学生。例如，在教学过程中，教师可以选取现代中国军队的小故事，以饱含情感的话语感染学生，引导学生从中体验爱国情感。
4.3 积极组织课外活动
军事理论教学不仅要依靠课堂教学，更要注重以活动的形式引导学生在真实情境中增强爱国情感。例如，教师可以组织军事理论研究活动，要求学生以小组的形式对著名的军事思想、国际军事技术形势、中国军事战略进行研究和学习。同时，教师还可以充分利用爱国主义教育基地，让学生在其中学习革命志士、陶冶爱国情操。
5结语
军事理论教学中可以融入爱国主义教育，其以军事理论教学树立学生的国防安全意识，增强学生对国家和民族的归属感和自豪感，进而增强学生的爱国情感。在教学实践中，教师要积极探索爱国情感教育的多样化策略，为学生爱国情感的增强做出努力。
参考文献：
[1]余小川：在军事理论教学中增强学生的爱国情感，文学教育，2016（06）。
[2]沈莉萍、张伟东：大学生德育路径研究——基于高校军事理论课教学的视角，湖州职业技术学院学报，2017（01）。
作者简介：马延安，男，出生日期，1964.11.地方，西安，学历，大学本科，毕业学校，西安体育学院，现职称，讲师。主要研究方向。国防教育方面
论文作者:马延安
论文发表刊物:《科技新时代》2019年3期
论文发表时间:2019/5/9
标签：爱国论文; 情感论文; 军事理论论文; 学生论文; 教师论文; 军事论文; 爱国主义论文; 《科技新时代》2019年3期论文;