论加强青少年社会主义思想和道德教育，本文主要内容关键词为：道德教育论文,青少年论文,思想论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
青少年主体素质，即指青少年所应具有的社会主义思想觉悟和道德水平。这种主体素质的滑坡，在近年来作为一个不争的事实，从反面表明，阻止青少年主体素质滑坡，已成为当前非抓不可的一大社会问题。
青少年主体素质下降的社会环境原因
青少年主体素质“滑坡”，其原因固然是综合性的。但从根本上看，问题的症结不在青少年本身，而在于社会大环境的影响。
从社会环境这一角度分析，青少年主体素质下降的原因，主要有以下几点。
1、对教育青少年的重要性，特别是德育教育，我们整个社会在认识上还存在着很大的差距。譬如说，多年来，为什么我们的教育经费总是提不上来，而且近年又曾出现了全范围拖欠中小学教师工资的问题呢？仅仅是因为社会财力有限吗？恐怕不尽然！这些年楼台馆所不是一直有人在建吗？超标准的豪华汽车不是一直有人在坐吗？万元户百万元户甚至万万元户不是也都出现了吗？为什么单单苦着教育、欠着教师呢？日本明治维新时曾强制推行普及义务教育，当时日本有不少县长、乡长因筹措不足教师经费而剖腹自杀；而我们的现实社会生活中，又有几人肯为促进教育发展豁出性命呢？可见，问题欠拖不决，“穷”并非根本原因，根本原因乃是对教育的重视程度不够。再譬如说，现在不少家长责怪教师不能尽心尽力于教学而老琢磨着搞创收，似乎“误导子弟”的罪名应由教师们担当。事实上，社会生活是一个整体，社会、家庭、学校，各有各的责任。若真正想搞好青少年教育，各个方面就该首先从自己身上找原因，首先肩负起自己该挑的那副担子，而不是推卸责任，相互指责。此类扯皮现象的普遍存在，恰恰从一个侧面折射出，我们还远远没有树立起这样一种社会意识，即教育好青少年一代，是我们每个人、每个家庭、每个社会组织义不容辞的神圣职责。
2、整个社会生活“一手硬一手软”的状况，严重干扰着对青少年一代的教育。对青少年来说，家庭、学校和各级党团组织的教育、灌输固然很重要，但整个社会生活及其所体现的价值取向和文化氛围，其潜移默化的教育力量则更为重要。社会存在的力量是巨大的。家庭、学校讲的是一套，现实社会生活奉行的却是另外一套。在这种情况下，哪一套对青少年具有更大的影响力呢？恐怕是现实社会生活的影响力更大些。比如说，一名教师在课堂上大讲其教师职业的光荣和神圣，但却穷得连自己的娃娃上学的钱也凑不齐，你让学生们又如何能对他的话产生信服感呢？这种讲的是一套，现实却是另一套的教育，只能让人对讲的那一套产生怀疑以至反感。结果不是模塑出学生言行不一的双重人格；就是使学生变得干脆怀疑一切，干脆不承认有任何值得肯定的正面价值存在。为什么目前颇有那么一批青少年小小年纪就玩世不恭，一切崇高的东西他都要嘲弄，一切令正常人震聋发聩的事他都无所谓呢？深究之，这恐怕也是我们进行相互冲突的双重“教育”的必然结果之一呢！
目前，人们都在大讲拜金主义、个人主义和纵欲主义对青少年的冲击，但老实说，有多少教师或家长会向孩子们公开宣扬这些消极的东西呢？问题在于这些东西就活生生地存在于孩子们整天生活于其中的社会里，而且很有力量地占领了一些传媒阵地，征服了各个阶层、各个年龄段中的相当一部分人。一个时期中，社会舆论不断地刮旋风，不断地造成一种市俗价值评判尺度，似乎谁能捞钱谁就是好汉，谁会享受谁就是英雄。别管这钱是哪儿来的，别管这享受是不是建立在他人痛苦之上，反正是越能赚越会花就越是风光，越是得到社会的承认。在这样一种世风下，连确定地已形成价值评判标准的成年人，也纷纷“转换”了观念，更何况是处于正在形成价值评价尺度时期的青少年呢！
3、大众传媒的失导和误导，对青少年的教育产生了明显的负面影响。大众传媒具有多种社会功能，但它最重要的功能之一便是引导社会成员尤其是青少年积极向上；当强调其各种功能的时候，决不能淡忘了这一最重要的功能。由于经费紧张，传媒机构不能不动脑子扩大收视率、收听率和发行量，以便吸纳广告费来养活自己；但只讲收视率收听率发行量，而置自身的社会责任于脑后是不行的。传媒机构存在的意义，不在于能否自己养活自己，更不在于赚了多少钱，而在于它特殊的社会导向功能。忘记了这一点，抛开自身应承担的认知导向、价值导向和审美导向的基本任务，侈谈收视率、收听率和发行量，那只能说是弃本求末。大众传媒当然要满足受体的多种需求，但只讲满足需求却远远不够。人的需求是分层次的，有的高级些，有的低级些。所以，大众传媒还必须努力提高受体的需求层次，而不应当借口“满足需求”，以媚俗的面孔，为一些低级庸俗的东西广开渠道。这些年大众传媒某些错误导向对青少年的影响，从青少年“追星族”的产生中可略见一斑。1993年，南京有关部门组织评比“当代青年心中的十大偶象”活动，结果竟评出9名港台歌星；深圳某校在初一至高三的5个年级10个班的493名学生中进行有关调查，发现有470名学生程度不同卷入了“追星潮”。有一位18岁的女大学生问道：“不追星，你叫我追谁？”——问得好！一个婴儿降生，还只是自然人，要待形成判断是非善恶美丑的内在标准后，他才能上升为社会人。而这种渗透于人们心理结构之中的判断标准，只有通过外部“灌输”（包括直接教育和社会生活潜移默化的间接教育），经过“个体社会化”，才能确立起来。大众传媒整天围着港台歌星转，某星的属相星座，某星的成功史、浪漫史乃至精神病史、自杀史，某星住什么别墅坐什么汽车抽什么烟吃什么零食穿什么时装系什么领带洒什么香水，以及有什么“异秉”有什么癖好等等之类，一概拿来“爆炒”，星们天文数字般的收入，更被渲染得令人眼热心跳。大众传媒如此起劲地把星们捧起来，你不让年轻人去追星，又让他们去追什么人呢？
提高青少年主体素质须靠“社会大教育”
在自然人向社会人转化的“个体社会化”过程中，有组织有计划的直接教育固然重要；但比较而言，社会大环境的教育作用则更为深刻、更为广泛。要校正“滑坡”，提高青少年的社会主义思想觉悟和道德水平，除了要靠学校、家庭和各级党团组织的努力之外，还必须在现实生活的各个方面，加强对青少年的“社会大教育”。当前，要特别强调做好以下几点。
1、在认真研究“社会大教育”的内容、形式、手段和功能的基础上，制订各项有关政策、策略、措施和办法；从领导、组织、控制和引导诸方面，从人力财力物力上，为“社会大教育”的顺利开展，提供必需的条件和保证。要特别注意调整决策偏差，减少现实生活对教育的负面冲击。比如，国民教育经费不足的问题必须尽快解决，而解决的办法，仅靠募捐、靠“希望工程”是不够的（因我们目前面对的是每年100万儿童失学的严峻局面），还必须靠政策的调整。前些年有的地方试图要中小学自谋经费以解决生存问题，实践已对这种办法作出了否定性评判。学校把大部分精力放在搞“创收”上，教师把主要兴趣转向“第二职业”，其结果不是实现了教育自身的价值，而是以经济价值削弱以至瓦解了教育的价值。因此，要顺利开展对青少年的“社会大教育”，首先要有过硬的政策保证。
2、抓好社会价值导向。当前，社会生活深刻、迅速的蹦革，全面开放的实现，利益分配格局的调整，两种社会制度对抗的新形式及人民内部矛盾新内容的出现，都必然会在当今中国的现实生活中，造成价值观念的多样化。在这种情况下，要实现社会主义意识形态对众多价值观念的筛选、改造和系统整合，要以鲜明的导向性和普遍的适用性，从世界观、人生观和价值观方面，从生理、心理和技能的角度模塑社会主义一代新人，我们就必须抓好社会价值导向工作，执政党对社会价值导向阵地的领导就只能加强而不能削弱。
作为社会价值导向的主阵地，报纸、杂志、广播、影视和出版社，要从片面地强调经济效益，强调扩大受体数量，强调娱乐、消费功能的误区中摆脱出来，要以高度的社会责任感，担负起教育青少年的使命；要自觉地强化灌输、导向功能，要坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，要奏响爱国主义、集体主义和社会主义这一时代价值导向主旋律的最强音。
不塞不流，不破不立。扬善先要惩恶。为了净化社会文化环境，有关部门必须进一步加强对文化市场的有效管理和监督，全社会都要动员起来，严禁一切有害青少年健康成长的精神毒品自由泛滥。面对青少年犯罪率持续上升的事实，这一点是不待烦言的。
3、所有社会成员，都应当从自身、从现在开始，作好青少年的“社会大教育”工作。“国家兴亡，匹夫有责”。青少年教育是直接关乎我们国家兴亡的大事，每个社会成员都应义不容辞地担起自己的责任。毋庸讳言，当前开展青少年“社会大教育”的背景条件，并不那么一片大好；“一手硬一手软”的现状在社会生活各个方面制造的大量冲击波，对进行青少年正面教育的干扰程度，决不可低估；很多消极现象的清除，也不会是一蹴而就的事。对此，我们要有一个长期的思想准备，但这只是问题的一个方面。从另一个方面看，抓青少年教育又是刻不容缓的当务之急。我们决不能消极地坐在一旁，等着一切条件具备之后再行动，因为我们等不起。而且，“一切条件”的具备是等不来的，因为这“一切条件”中很重要的内容，恰恰是每个社会成员从我做起的自觉行动。所以，我们必须从自身做起、从现在做起，在自己的职责范围内，在现有的条件下，尽心尽力，为开展对青少年的“社会大教育”作出应有的贡献——哪怕是十分微小的贡献。只要大家都这样做了，一点一滴地做了过细的工作，就会在一定程度上向更加积极的方面转化。这个道理，应当说是十分清楚的。
总之，当前，我们应尽快在全社会范围内建立这样一种共识：搞好青少年教育，是关系到我们社会发展前途命运的大事，是完成建设有中国特色社会主义各项奋斗目标的根本保证之一。对此，我们不仅要从战略高度上加以认识，而且要把这一认识贯穿到全部现实社会生活中去。这是时代赋予各级党政工团组织、全体党员、全体干部和全体社会成员的一项重大历史任务。