关键词：新课程标准，小学数学，注意力，培养
引言
由于小学生年龄较小，在数学学习过程中极容易感觉枯燥乏味，用于数学知识点较为抽象，所以小学生难以集中注意力的进行听课，课堂教学属于数学教学工作中的核心环节，也是提高学生数学核心素养的重中之重，如何吸引学生的注意力是中心环节中极为重要的组成部分。所以在数学教学过程中，教师必须要引导学生感悟数学知识，培养学生的学习兴趣，集中注意力才能够激发学生的热学欲望，从而开启学生的思维大门，引导学生由被动学习转变为我要学习。
一、运用艺术语言吸引学生注意力
在小学数学教学过程中，要想吸引学生的注意力，最为重要的方式就是语言学习，如何应用艺术语言吸引学生的注意力呢？笔者认为教师必须要确保语言风趣幽默，能够使课堂氛围轻松愉悦，能够赋予数学学习独特的艺术魅力，使学生感受到数学学习的趣味性，有助于减轻学生的学习压力，使学生产生愉悦的学习体验。教师在引导学生学习《商中间或末尾有0的除法》这些知识点，学生难有效掌握商中间有0的除法，计算将事变可以提问问题“现在如果你们的前面出现一个坑，我们应该怎样办？”学生会竖起耳朵认真听讲，教师在接着说“如果我们绕不过去，我们只能够把坑填平才不会崴到脚，对不对？”学生也感觉十分认同，然后教师在引导学生分析“让我们共同把坑填平吧，加0才不会崴到脚，你说是不是呢？”然后学生会感觉恍然大悟，快乐的说道“是！”此类方法学生更能够掌握计算技巧，在上中间有零时除法计算时也并没有出错，所以教师必须巧妙运用趣味的语言进行引导，有助于吸引学生的注意力。
二、选择新颖的教育教学方式引导学生注意力
教师在数学教育教学当中要根据数学知识的特点进行教学方法的选取教师可以通过直观性的教学方法提升学生在学习探究当中的动力，当学生在解题过程当中遇到复杂难懂的问题时，要积极的开展探究和联想，树立科学的学习观念，教师要利用直观教学法，让学生根据所学的内容和知识进行直观性的探究和思考。例如小学生在学习“长方体的表面积”，教师就可以利用写成在日常生活当中常用的文具盒来进行教学的讲解，使学生通过对文具盒的分析和探索，让学生利用实物对于数学知识进行直观性的学习和思考。教师还可以在实践教学当中利用多媒体进行教育教学的引导，使学生通过生动丰富的多媒体教学画面，刺激学生的感官和想象力，吸引学生的思维，活跃形成学生在多媒体探究当中形成正确的价值观念和良好的学习思维。
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教师也可以通过情境教学法，在实践教学当中创设一定的教学情景，让学生有种身临其境的感觉，使学生在探究当中体验情景，并且感悟情景的欢乐。教师在清理当中要善于与学生进行互动和交流，通过了解学生在进行当中的反馈状况，从而逐步的吸引学生的学习注意力和良好的学习状态。
当学生在学习“长方形、正方形面积的计算”，教师就可以为了缓解教学气氛，提升学生在课堂当中的参与热情，就要引导学生在亲情当中进行探究，使学生通过动手操作，利用自己的尺子量量课本以及桌子的长度和宽度并且求出表面积，使学生在测量和动手当中进行表面积的计算和思考，从而有效的提高学生的学习能力和良好的学习素养。
三、把握恰当时间进行提问，吸引学生注意力
教师在数学教学当中，要通过适当的提问来激发学生的学习和理解，由于提问可以督促学生，并且引导学生树立科学的学习观念，集中自身的注意力，所以教师在提问时也要把握恰当的时间，进行科学的提问和引导。如果教师在听闻当中过于频繁，且提问知识的难度较大，则很容易给予学生造成实践以上的压力，使学生能够产生厌倦的心理。在数学各个章节中都存在一定的难点知识，所以学生在理解问题时很难抓住问题的主体进行深层次的探究，所以教师要找出学生在学习当中的疑问点，进行科学的提问引导，从而促进学生在学习当中满足好奇心和学习动力。教师也要根据学生的兴趣爱好进行科学的提问和引导，通过抓住学生的兴趣点，提升学生在回答问题时的热情和动力，使学生能够迅速的融入到课堂学习当中，有助于丰富学生的学习思维，让学生在良好的情感当中，对于问题进行深入性的理解和掌握，教师也要在课堂提问时利用多种多样的教学技巧。例如突破式教学提问、启发式教学提问、引导式教学提问，让学生在教师的提问引导下树立正确的数学学习观念和学习心态，有助于增强学生的数学知识掌握能力，提升学生的数学探究热情。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，从艺术语言以及教学方式上，教师必须要创新课程教学方式，引导学生深入思考与探索，但是吸引学生注意力的方法并不止这些，教师必须要不断的探索和实践，总结出适合年龄特点的学习方法，然后引导学生进行深化与思考，切实提高学生的自主学习能力。
参考文献
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论文作者:蒋丽华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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