摘要：随着新课程改革的不断深入，学校的教育理念与教学方式都在不断的进行转变与创新。微课作为一种新型的教学模式，逐渐被应用在课堂教学过程中，在教学中发挥着至关重要的作用。小学数学是一门有着较强理论性的学科，特别是小学高年级数学，很多学生学习起来较为困难，教学达不到预期的成效。将微课融入到小学高年级数学教学中，不仅可以充分激发学生的学习积极性与热情，还可以不断提高小学数学的教学效率。本文主要对微课在小学高年级数学教学中的实践进行了探究与阐述。
关键词：微课；小学高年级数学；教学；实践探索
引言：
微课是指教师在教学过程中，围绕着课本当中的一个知识点，利用多媒体设备制作成教学课件，以动画或者音频的方式在教学过程中呈现出来，以此来实现更为高效的课堂教学。微课教学是现阶段信息技术下的产物，微课也有着有趣易学、主题明确的特点，在教学中运用微课也是教学方法的一种创新，在提高学生学习兴趣的同时，让教学的效率与质量得到提升。
一、微课对小学高年级数学教学的重要作用
（一）调动学生学习积极性
使用视频进行教学是微课教学的主要特点，教师根据教学目标与教学任务，将重难点知识以视频的形式展示出来进行教学，也可以将视频放在班级互动平台和微信朋友圈之内，让学生随时随地的去学习，打破了课堂四十分钟的时间限制。利用视频可以展示现实教学环境所不具备的教材与不适合在课堂操作的实验。例如，一些几何图形的平移、重叠、旋转、闪烁等系列动画模拟过程，更加便于学生理解与记忆，充分改变以往教学过程中的凭空想象、难以理解的困扰。同时还可以有效激发学生的学习积极性，产生超强的教学成效，刺激学生对数学的学习热情，增强学生对数学奥秘的求知欲望。
（二）提高学生学习质量
在以往的数学课堂教学中，教师主要利用“填鸭式”的教学方式进行教学，但是受到课堂时间的限制，很难保证每位学生都可以彻底理解与掌握知识。微课教学就是针对于教学中的重难点知识进行系统化、详细化的讲解，它致力于每位学生都可以通过微课的学习，彻底理解与掌握重难点。学生对自己在课堂上具有理解不透彻的地方，可以在课后通过自己观看微课来进行巩固与学习。微课对于重难点的讲解是较为详细的，学生在利用微课复习时也不会有所遗漏，自己可以控制教学的进度，从而最大程度上提高了学生的复习效率与兴趣。
（三）提高学生自主的能力
教师可以将上课时的内容拍成微课视频上传到班级的互动平台上，学生可以不受时间、地点的限制随时进行预习。学生对将要学习的知识有所了解，提前清楚本节课的教学目标与重点，同时也可以清楚自己在哪些方面需要强化。这样学生就可以在接下来的课堂中积极主动的去听讲，提高课堂的学习质量。也可以在平台上传一些课后练习题，学生在家里就可以通过教学平台做练习，做完之后上传到平台，教师也可以给予适当的评价，这样学生不仅可以对所学的知识进行巩固与加强，还可以及时了解到自己对知识的掌握情况，从而不断强化与改进。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、应用微课于数学课堂教学实践的有效策略
（一）质量要提升，兴趣是关键
兴趣是最好的老师，在数学教学过程中，教师应当积极主动的利用各种方式来提高学生的学习积极性，激发学生对于未知知识的求知欲望。只有这样，才可以让学生积极主动的走进数学课堂、融入课堂，进而提高教学效率与质量。如果一旦小学生失去了对学习的兴趣，那么教师就算再怎么讲授教材，也起不到任何作用。想要激发学生的注意力与学习主动性，教师可以积极的采用微课进行教学。微课的充分引入，可以使学生在课堂学习感悟到数学的魔力，从而产生更加稳固与长久的动力。
（二）改善传统教学方式，培养多种解题思维
数学这门学科与其他相比不需要太多的背诵记忆过程，但是却需要学生养成发散性与灵活的思维能力，而这一培养过程就是训练数学思维能力的过程。在现阶段的小学教学实践中，教师应当改变传统“灌输式”的教学方式与教育观念，还应当充分认识到培养学生数学逻辑思维的重要性，毕竟社会与国家需要的是综合实践能力较强的人才，而不是需要一些只懂得死记硬背、不懂变通的“书呆子”，因此，教师要将微课与数学“一题多解”教学方式融合在一起，指导学生进行独立思考与探究，培养学生多种解题思路，进而提高小学的数学素养。
例如，将微课教学与“一题多解”结合在一起解决数学中的运算题。具体而言，教师可以抛出这道计算题：125×32，普通的计算方法就是利用乘法运算法则一步步得出结果4000，这种解题方法虽然普通又直接，但同样也是最浪费时间、最繁琐的解题方法，也许学生在平时的习题当中没有发觉，但是在考试当中弊端就会极其明显。所以，换一种思路尤为重要，例如将32拆分为4×8再将这两项与125组合运算得到125×8×4，125与8相乘得1000，再乘以四就可轻松得到这道题的答案为4000。通过运用乘法交换律和分解质因数这两个方法，使整个计算过程更加快速与高效，因此，在小学数学教学实践中，教师应当积极运用微课与“一题多解”结合的方式，培养学生这种举一反三的解题思维，促进思维的充分发散。
（三）结合生活例，优化教与学
其实，小学教学课本中的很多知识点都可以与我们的日常生活所联系在一起，教师要在教学过程中深入钻研小学数学教材，从而找出符合生活实践的知识点，在课堂教学实践中运用微课教学法更好地开展数学教学，并且结合生活中的某些现象进行教学，可以更好地提高小学生对于生活问题的好奇心与求知欲望，从而进一步提高微课的教学效率。例如在教学六年级数学“轴对称图形”这一章节的知识时，数学教师可以结合生活中的实例对学生进行教授，如生活中我们常见的树叶、蝴蝶、飞机等都是完美的轴对称图形，教师可以在教学中，将这些实物拍成照片或者从互联网让搜索相关的照片，利用微课视频或者图像的方式向学生们展示，让学生可以透彻理解轴对称图形的含义，如此一来，既方便了数学教师的课堂讲解又便于学生理解和学习。
三、结束语
综上所述，在小学高年级数学教学过程中，教师应当将微课教学方法应用其中，从而提高数学教学效率与质量，但这也并不是在较短的时间内就可以办到的，还应当具有坚持不懈的探究精神，通过积极采用提高学生学习积极性、培养学生多种解题思路以及恰当联系生活实际等有效策略，实现数学教学质量的科学优化。
参考文献
[1]李惠英.微课在小学数学高年级教学中的实践探索[J].教师,2017(6):100-100.
[2]梁海嘉.微课在小学数学课堂教学中的运用[J].小学科学(教师版),2017(4):54-54.
[3]佚名.微课在小学数学高段中的有效应用[J].中华少年,2018(28):250-250.
[4]赵一乐,马娟,刘春志.微课在小学数学课堂教学中的应用研究[J].现代交际,2018(6).
论文作者:欧阳卫清
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/29
标签：数学论文; 学生论文; 教师论文; 小学论文; 小学数学论文; 课堂论文; 过程中论文; 《知识-力量》2019年11月47期论文;