浅谈师生关系与课堂教学
马润平
（陇南市文县石鸡坝学区 甘肃 陇南 746400）
摘 要： 师生关系与课堂教学效果有着十分密切的关系，良好的师生关系是顺利完成教学任务提高教学质量的前提和基础，而生动活泼、科学优化的课堂教学又能增进师生之间的感情，是建立良好师生关系的重要保证。
关键词： 师生关系；课堂教学；教学环境
新课程改革和素质教育的实施，要求打破传统的“师道尊严”。建立民主、平等、和谐、愉快的良好师生关系，这种新型师生关系与课堂教学效果有着十分密切的关系。二者相互联系、互相影响、互相促进。
考虑到大试块凝固时间长，液态收缩过程是需要液态补缩的，通过直浇道给予少许液态补缩是需要的。铁液通过缝隙式内浇口从试块侧面进入，保证铁液充型过程液面的平稳性。试块铸造工艺如图1所示。
一、良好的师生关系有助于提高教与学的积极性
课堂教学是学校教育教学活动的主阵地，在课堂教学活动过程中，学生是学习的主体，教师是主导，教学活动既是师生教与学的双边互动过程，又是师生之间的人际交往、情感交流过程。师生关系的好坏既影响着教师在课堂教学中的主导、参与、合作的积极性，也影响着学生学习的主动性和积极性，良好的师生关系是教学过程中重要的激励因素。心理学研究表明，师生关系对教师的教学和学生的学习动机、兴趣、态度与学习成绩都有明显的作用。师生关系融洽，气氛和谐，则教师在教学过程中的情绪、思维、表情、神态等都会处于极佳状态，在这种情绪状态下，教师才能充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，灵活运用多种教学方法，从而成为学生学习的积极参与者、合作者和引导者；同时学生也会因此而受到感染，极大的提高学生学习的主动性和积极性。许多学生因喜欢某些老师而喜欢他所教的课程。我国古代教育家孔子认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在教学实践中教师尊重学生，关心学生，热爱学生，学生反过来也会给教师以相应的积极情感的回报，会更深沉的热爱教师，乐于接受教师的教育，确信教师教育教学的正确性，并内化为自我要求，产生强烈的移情效应。从而大大激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，最大限度地激活了学生潜在的学习欲望。
二、良好师生关系能够活跃课堂气氛，提高教学效果
课堂气氛是影响教学效果的重要心理因素，在课堂教学过程中教师如果热爱学生，尊重学生人格，师生感情融洽、关系和谐，就能营造轻松愉快，生动活泼的教学气氛。学生学习情绪高，对知识信息的感知性强，反应敏捷，思维活跃。反之，教师如果缺乏道德责任感和民主作风，主观武断，过分维护教师权威，对学生严而无度，简单粗暴，动辄体罚，就会造成师生关系不和谐，这种矛盾的师生关系常常会造成以下几种消极心理：一是冷漠心理。教师对学生不关心，上课来，下课走，管教不管学，教师与学生交往少，师生的心理上有种冷漠感、疏远感，学生对教师敬而远之。二是猜疑心理。教师常常怀疑学生有意捣乱，怀有恶意；学生则猜疑教师处处盯着他，想整他，分数不高怀疑教师扣分过严，教师家访，猜疑教师向家长告状等等。三是对立心理。师生关系紧张，冲突不断，教师动辄发脾气、呵耻、讽刺、处罚、甚至打骂学生，学生也会常为一点小事同教师顶嘴、吵闹，甚至有意作弄老师，惹是生非，使教师难堪。四是失望心理。由于失望，学生对一切都假装不在乎，分数不及格也好，教师的训斥处罚也好，都报无所谓的样子。教师则认为，无可救药，无能为力，持放弃态度。五是逆反心理。这主要是学生对教师的反应而造成的。教师的话学生偏不听，不许做的事，他偏要去做；要他做的事，他却偏不去做，处处与老师唱反调等。
在这种消极心理状态下进行教学，往往会出现教学气氛紧张、压抑，学生情绪激动不安，茫然不知所措，理智活动下降，使学生的思维变得机械、重复、混乱，在这种课堂氛围中，教学无法取得良好的效果。我国一项研究表明，由于师生关系紧张，教学不民主，气氛不活跃，而引起学生智力情绪下降，比正常情况高出60%——80%，另一项研究指出，教师以高兴、愉快的情绪教学，学生当堂学习效果与一般情绪的教学效果相比较最多提高16.8%。反之，教师以不高兴、低沉的情绪参与教学，比一般情绪的当堂效果最多下降达30.7%。正如赞科夫所说：“就教育教学的效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。”所以，只有建立“尊师爱生”的良好师生关系，才能营造出民主、平等、和谐、愉快的学习氛围，有利于减轻学生学习的精神负担，在这种宽松的教学气氛中，学生才能敏思敢想，大胆陈说自己的见解，甚至敢于标新立异，大胆创新，从而取得良好的教学效果。
入院检查:患者神清,精神疲倦,痛苦面容,下腹胀痛,腰痛,阴道有脓性分泌物流出,有恶臭,恶寒发热,无胸闷心悸,二便正常。妇科检查:外阴正常,阴道通畅,四壁光滑,有灼热感,阴道前穹隆见一针尖样小孔有脓性分泌物流出,质偏稠,恶臭明显。宫颈大小正常,光滑,举摆痛明显;子宫前位,大小正常,活动佳,压痛明显,子宫后方饱满,压痛明显;双附件区扪及明显压痛。化验检查:妇科彩超示:子宫后方混合回声包块,性质待定,范围约7.6cm×5.0cm;白带检查:清洁度IV度,未见霉菌及滴虫。血常规示:13.7×109/L,中性粒百分比:87.3%。
三、课堂教学中良好的师生关系有助于发展学生个性，形成良好的思想品德和行为习惯
在长期的教育教学中，和谐的师生关系对学生个性的发展及良好品德的形成发生着积极影响。首先，在民主、平等、和谐、亲密的师生交往中，许多优秀教师往往是学生模仿，学习的最直接、最具体、最生动的榜样和道德形象。其次，学生通过认识师生关系，认识人们之间的其他关系，并且学习如何处理人际关系，从而形成学生自己的道德特征，良好的师生关系是促进学生个性社会化发展的重要社会环境因素。冷漠的师生关系可能形成学生对人生的冷漠态度。因此，在课堂教学活动中教师必须尊重爱护学生，了解学生，关心学生的全面成长，引导学生形成良好的思想品德和行为习惯。
总之，良好的师生关系能够为课堂教学营造民主、平等、轻松、愉快的教学环境和气氛，是顺利完成教学任务，提高教学质量的前提和基础；而生动活泼、科学优化的课堂教学又能增进师生之间的感情，是建立良好师生关系的重要保证，二者相互联系，互相影响，互相促进。
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