山西省长治县东和乡屈家山小学 047199
摘 要：《语文课程标准》明确提出：“学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”阅读已被提到了前所未有的高度。教师在平时的教学活动中要注重小学生语文课外阅读的指导，培养课外阅读的能力。
关键词：阅读能力 兴趣 方法 习惯
《语文课程标准》明确提出：“学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见阅读已被提到了前所未有的高度。但是，小学课本中提供的文章还远远不能满足学生的阅读量。这就要求我们在平时的教学活动中不仅要注重小学生课内阅读的指导，还必须加强对小学生课外阅读的指导，培养学生课外阅读的能力，使学生能自主地进行课外阅读。
一、激发阅读兴趣，培养阅读热情
1.故事引导，设置悬念。根据小学生爱听故事的特点，老师可以利用课外活动时间， 选择一些学生感兴趣的符合学生年龄心理特点的童话、侦探、科普类故事，生动形象地讲给他们听。如从《天方夜潭》、《聪明的阿凡提》、《三国演义》等书中选取几个典型、有趣、益智的情节讲给他们听，让他们对故事中的传奇人物感兴趣。讲到关键之处， 戛然而止， 让他们带着悬念自己课后去读。这样，他们便会千方百计地去阅读，了解故事发展。逐渐地，他们会从课外阅读的书本中激发出兴趣，自觉养成课外阅读的习惯。
2.结合课文，引导探究。根据讲读课文的内容去诱发学生的阅读兴趣。教师可以巧妙地利用《蝙蝠和雷达》、《蟋蟀的住宅》等科学常识课文，激发学生的求知欲、好奇心，鼓励学生课后去读自然百科全书，从中去探寻大自然的奥秘；如在学了《赤壁之战》、《草船借剑》后，引领他们去阅读《三国演义》，去了解三国时期不同人物的个性特点……
二、教给方法，指导阅读
1.浏览法。内容比较长的、故事性强、人物形象饱满的书籍，可以采用浏览法来读，只要读明白故事的主要内容，懂得其中所蕴含着的道理即可。
2.摘抄法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，课外阅读时，一些优美的词句，或者是好的想法，适当作一些摘抄，有时间的情况下，找出来温习，这对培养他们的阅读理解能力会有很大的帮助。
3.精读法。对那些篇幅短小、语句优美、内容精彩或对我们有所启迪的读物，我们不妨让学生精读。要引导学生仔细品味，反复诵读，感悟语言文字的优美，揣摩遣词造句的准确，体会文章所表达的思想内容等，并对喜欢的句段进行背诵、摘抄，以此来帮助记忆积累。
三、养成习惯,享受阅读
朱熹曾说：“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”实际是强调学生养成边读边想的习惯。要培养学生边读边想的习惯，教师就要善于质疑，鼓励学生探究。设置的问题要难易适度，要有层次性，对接受能力不同的学生要让他们回答不同的问题。比如教学《我要的是葫芦》一课时，要解决“种葫芦的人错在哪里”这个问题，就应该分层设问，先让学生讨论：“小葫芦开始时为什么长得好？后来为什么会变黄并落下来？”继而引导学生讨论：“叶子和果实是什么关系呢？”再进一步的提问：“葫芦的叶子已经长虫了，种葫芦的人为什么认为没有必要除虫呢？”最后解决问题：“种葫芦的人错在哪里？”这样，一问扣一问，使学生在边读边想的过程中理解感悟了课文的内容。
四、注重积累，培养语感
《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”显然，注重积累和培养语感是提高学生阅读能力的重要环节。通过广泛阅读，积累自己喜欢的成语、格言、优美词句、精彩句段等语言材料，在读书的过程中去领会作者的写作意图，培养良好的语感。比如《桂林山水》一文景美文美，它以优美的笔调，描写了桂林山水的绚丽景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。教学时，我让学生配乐朗读课文，让学生观看桂林山水的图片资料，还让亲身游览过桂林山水的学生谈谈自己的真实感受，从而激发学生对桂林山水的热爱向往之情。在此基础上配乐读、表演读，反复诵读，在读中理解桂林山水的特点，在读中想象桂林的美景，在读中欣赏美丽壮观的图画，学生心通其意，必有身临其境之感，将自己融入优美文字之中，这样不仅可以加深学生对课文的理解和情感的品味，促进语言的积累，从语感培养的角度来看，也训练了学生丰富和扩展语言的能力，增加了对语言的感悟。
苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”只要教师能从学生的阅读兴趣出发，正确地对小学生课外阅读进行指导，发展学生的阅读能力，我们相信，学生必将从中积淀更多的语文知识，学生的语文素养也会逐步提高，逐渐步入“读书破万卷，下笔如有神”的理想境界。
参考文献
[1]《义务教育语文课程标准（2011 年版）》。
[2]人教2001小学语文课标版。
论文作者:王彦红
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第291期
论文发表时间:2017/8/17
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