李仁辉
湖南省衡阳县第三中学 421200
摘要：古诗词是中华文化的重要载体，学习古诗词是传承文化的一种重要的体现，高中阶段的语文教学要重视古诗词教学的有效开展，不断提升学生的诗词素养，这就需要教师在实际的教学中采用恰当的教学方法，激发学生古诗词学习的兴趣，引导学生掌握科学的学习方法，进而提升古诗词的教学效率。
关键词：高中语文；古诗词；教学策略
古诗词教学相较于其他文体的教学来说，学习起来有一定的难度，学生距离诗人生活的年代较远，在理解诗词的时候会有一定的障碍。同时，学生生活的年代与作者大为不同，这就使得很多情感学生在学习的过程中不能够感同身受。因此，为提高古诗词学习的效率，教师需要改进教学的策略，切实提升学生的古诗词素养。
一、有效导入，激发兴趣
语文教学的有效导入能够将学生快速地引导进学习的情境中，进而积极开展知识的学习。语文教学区别其他教学最重要的一点就是需要激发学生学习的积极性，进而才能够使学生找到情感的共鸣，这就需要在教学中教师要科学设计导入环节，进行有效的导入，激发学生语文学习的兴趣。古诗词读起来朗朗上口，具有一定的韵律感、画面感，更加需要教师有效的引导。首先，可以运用优美的语言文字进行古诗词教学的导入，让学生感受到文字的魅力。可以是教师自己积累的语言文字，也可以是名家大师的评论文章，还可以是古诗词中的原话。如，在教学柳永的《望海潮》这篇文章的时候，教师在教学中就可以运用“三秋桂子，十里荷花”这句诗进行导入，通过描绘这句诗的意境，激发学生了解杭州了解西湖的积极性，进而走进文本，与文本进行深层次的对话；其次，教师可以充分利用多媒体的形式进行导入，多媒体教学可以利用其优质的庞大的资源库，搜集需要的信息，古诗词距离学生年代久远，很多知识需要通过这样的形式进行补充，教师要充分运用这一方式进行导入，给予学生感官的冲击，进而直击学生的心灵，引起学生的共鸣。如，在教学李商隐的《马嵬》的时候，教师在教学中就可以利用多媒体将马嵬坡之变呈现在学生面前，让学生产生身临其境的感觉，进而能够更加理解作者所要表达的意思，体会诗人无奈悲凉的情感。总之，在实际的教学中导入的方法还有很多，如朗诵法、辩论法、感悟法等，教师在实际的教学中需要根据实际诗词的特点选用恰当的方法开展教学。
二、品味意境，掌握方法
古诗词的教学最重要的就是引导学生把握古诗词的意境，从意境入手体会诗人内心的情感。在引导学生对意境进行把握的时候需要学生充分发挥自己的想象力，通过自己的想象和理解更好的把握古诗词。这就需要在实际的教学中教师要引导学生理解意境，提升学生欣赏古诗词理解古诗词的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，要创设恰当的情境，在古诗词教学中最为重要的就是要进行意境的赏析和品味，但是在实际的教学中很多教师只是注重对古诗词机械地解读，重视提升学生古诗词阅读的成绩，而忽略了引导学生对古诗词深入的理解和品味，学生在学习的过程中不能够切实感受到古诗词的魅力，导致学生古诗词学习的积极性较低，学习效率受到影响。这就需要教师在实际的教学中转变教学的观念，引导学生走进古诗词，感受到古诗词的意境，欣赏兼具音韵美和文字美的古代诗词，感受古文化的魅力。这就需要教师在教学的过程中为学生创设良好的学习情境，进而引导学生加深对古诗词的理解。如，在教学苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》这首词的时候，就要引导学生对苏轼被贬黄州的前因后果进行了解，同时要引导学生了解苏轼在黄州的生活，这样学生才能够加深对这首词的意境的理解，进而理解作者的情感；其次，通过音乐辅助手段帮助学生品味诗歌的意境。古诗词本来就是可以吟唱的，因此，在实际的教学中教师就可以结合相关的音乐引导学生进行朗诵，加深学生对这首诗词情感的把握。如，在教学李清照的《声声慢》这首词的时候就要引导学生和着带着悲凉情调的音乐朗诵，在朗诵中进一步加深对古诗词的理解和体会。
三、积极实践，提升能力
诗词教学不仅仅是要引导学生品读诗歌，更为重要的是要让学生能够通过古代诗词的学习了解人生百态，对学生的生活学习有所裨益。因此，教师在教学中需要引导学生积极开展相关的实践活动，提升学生鉴赏古代诗词的能力。首先，可以引导学生开展古诗词的扩写，让学生充分发挥自己的想象能力，通过自己的想象和之前的学习，将古诗词转化为优美的现代文，通过这样的方式既能够增加学生语素的积累，也能够让学生感受到学习古诗词的乐趣，提升学生的鉴赏和写作的能力；其次，可以举办一些古诗词比赛活动，可以模仿“中国诗词大会”的形式，在班级或者是学校举办类似的活动，激发学生学习古代诗词，背诵古代诗词的兴趣，逐渐提升学生对古诗词的鉴赏能力；第三，引导学生在学习古诗词的基础上自己模仿写出具有自己特色的古代诗词，通过这样的方式提升学生鉴赏古诗词的能力，最初的时候学生写出的诗词可能不是很好，教师在教学中要给予学生及时的鼓励，不能够因为学生写得不好就打击学生，而是要引导学生认识到自己在写作的过程中哪部分写得不好，并给予学生修改意见，逐渐引导学生提升自己的古诗词写作能力。总之，在实际的教学中教师要引导学生学以致用，通过运用能够加深对古诗词的进一步的理解和体会。
四、结语
总之，在实际的高中语文阶段的教学中，教师要重视采用有效的教学方法开展古诗词的教学，进而激发学生古诗词学习的积极性，能够通过课内古诗词的学习，掌握学习古诗词的方法，在课后阅读古诗词，不断提升自身的修养，做中华文化合格的传承者。
参考文献：
[1]聂瑞芳.高中语文古诗词教学创新策略研究[J].西部素质教育,2016,2(16):168.
[2]曾先锋.高中语文古诗词教学策略分析[J].学周刊,2016(23):122-123.
论文作者:李仁辉
论文发表刊物:《文化研究》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/12
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