摘要：课堂教学是教师传授知识，学生学习知识，培养学生各种技能的主要阵地。教学效率的好坏将会直接影响到课堂教学的成败。数学作为一门理论性非常强的学科，在初中课堂教学实践中遇到了很多问题。而诸多问题中课堂教学效率还是关键，这也是每一个教育工作者必须面对、必须思考、必须改善的问题。抓住多年初中数学教学经验，尝试性地从几个方面入手来谈谈如何提高初中数学课堂教学效率。
关键词：初中数学；课堂；教学效率
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）05-00011-01
一、明确教学目标
课堂45分钟是非常有限的，想要在有限的时间内将教学任务高质量、高效率地完成，从而实现教学目的。首先要明确课堂教学中的教学目标，需要掌握所要讲解内容的重点，如何将难点进行化解。例如，学习到“一次函数”这章内容时，“一次函数”作为初中数学教材中的重点内容，对学生来说还是比较吃力的。在教学这章内容时，首先要明确它的教学目标。学习“圆的变量函数”时，要通过信息技术的应用，利用计算机画函数图象。结合学生的生活实际情况，让他们掌握一次函数的特征，为方便以后学习更深层次的知识。只有将教材了解透，才能在短短的45分钟内有针对性地进行数学教学。教学目标就是基础，就是出发点，就没有教学目标就是一盘散沙，没有办法进行教学活动。因此，备课时应确定教学目标，并且围绕教学目标不断开展各种教学活动。
二、激发学生的兴趣
众所周知，兴趣才是最好的老师。学生只有对所要学习的东西感兴趣，才会激发内心隐藏的强烈的求知欲望，才会积极主动地参与到教学活动中来。初中学生基于年龄特征与心理特征的影响，他们的学习兴趣大都来源于教师的引导，应如何调动学生的学习兴趣是教师必须长期关注与不断改善的问题。例如，学习“圆”相关知识的，由于本身理论性强，且比较抽象，容易使学生感到枯燥无味。一味地灌输达不到预期的效果。笔者认为首先要让学生对圆的学习产生兴趣，圆以及圆相关的图形在我们的生活中常常会遇到，而相关知识也是常常会用到的。刚学习这章时，首先要让知识坡度缓和一点，以简单的知识来引导学生，激发其兴趣，培养一定的信心或者说是一种心理准备。接下来，进入后面的弧、弦、割线、切线、圆周角、连心、圆内接四边形、正多边形等知识的学习。在此基础上，教师要让学生主动参与到学习活动中，提升兴趣，提高课堂教学效率。
不能激发学生兴趣的课堂是注定会失败的，磨灭了学生的兴趣更是教师的失败。所以，课堂设计中要有意识地设计学生感兴趣的情境或者话题，而数学知识源于生活、用于生活的途径对于学生数学兴趣的提升是非常有效的。突破传统的教学模式，让数学课堂不再乏味，不再死气沉沉。
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三、善用信息技术
随着社会经济的高速发展，信息技术已逐渐被运用到社会各个领域当中，教学过程中融入信息技术，可以充分发挥信息技术的作用。从实际的教学情况人手，信息技术的使用对于初中数学教学具有明显的推动作用。在新课改的大力倡导下，现代技术手段逐渐被运用到初中数学课堂当中。新课改中的目标与要求在很大程度上促进了信息技术与初中数学的结合，从多方面促进了教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及师生互动方式的改变。在信息技术推动下，学生接触知识信息的空间越来越大，信息技术推动了课堂教学手段的改革。在信息技术的支持下，教师可以有效地运用电教手段来进行数学教学。初中数学中有很多的数学原理与概念，如，“圆”这一章也涉及了很多，学生长期面对这些久而久之就会有一种审美疲劳，而电教手段的引入，可以在有效的课堂教学时间内将学生的学习积极性调动起来，促进学生主动探求知识。电教手段的应用能通过美丽生动的画面来对学生的感官进行刺激，通过活泼动态的教学形式将学生的注意力吸引过来，从而将学生带入教学情境，使学生从被动的学习状态转变为主动的学习状态。
在课堂上，教学方式应该是形式多样、丰富多彩的。多种方式有机地结合在一起，为学生提供动手实践、自主探究和合作交流的时间和空间。在教学中，我实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法。在备课时，设置问题情景、独立思考、分组讨论等教学环节，在课堂中尽量做到“生生互动、师生互动”。俗话说：“教无定法，贵在得法。”只要能激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性的方法就是好方法。
我认为布置作业时教师要不拘泥于形式，依据学生实际，根据学生能力和水平的高低，用心设计一些不同层次、不同类型的作业。平时，我常设计三个不同层次的作业(一是基础型；二是提高型；三是拓展型)，让学生自己选择类型来做。这样的设计使不同类型的学生乐做、能做，往往还是多选、多做。分层作业既充分体现了新课标的要求——人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展，又为提高课堂教学效率起到了后续保障。
事实证明，兴趣和成功是紧密联系在一起的。所以，要激发学生的学习兴趣，教师就要给学生创造成功的条件，使每一个学生都有获得成功的机会。课堂练习中，教师应注重学生之间的差异，对不同的学生提出不同的要求，使每一个学生都可能取得成功而受到教师的表扬和鼓励，从而感受到成功的喜悦。在设计课堂练习时，教师可以安排三组练习：一组是基础题，要求学习成绩较差的学生完成；另一组是稍难题，要求中等生完成；第三组是提高拓展题，要求尖子生完成。这样的分层练习让不同的学生在课堂上得到了不同的发展，有效地起到了提高课堂教学效率的作用。
总之，如何提升初中数学课堂效率是广大教育工作者要不断研究、改善的问题，提高课堂效率的方法有很多，但是需要我们找到适合自己实际教学情况的有效方法，加强实践，注重思考，积极探究，从而提升课堂教学效率，享受成功带来的喜悦。
参考文献
[1]高慎英，刘良华，有效教学论，广州：广东教育出版社，2004.
[2]魏清，中学有效教学策略研究，上海：上海三联出版社，2005.
论文作者:艾合麦提江•胡吉
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年5月09期
论文发表时间:2018/5/18
标签：学生论文; 信息技术论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 效率论文; 教师论文; 初中数学论文; 《基础教育课程》2018年5月09期论文;