经管类研究生培养过程控制与质量管理调研与分析
——以西安工业大学为例
苏 兵，汤文莹，姬 浩
（西安工业大学 经济管理学院，陕西 西安 710032）
[摘要] 伴随着我国研究生招生规模的扩大，研究生培养质量成为高等教育和社会普遍关注的问题，而培养过程控制和质量管理是提高研究生培养质量的重要保障。通过设计问卷进行调查，以西安工业大学经管类研究生和教师为对象，对经管类研究生培养过程控制和质量管理现状及其实施效果进行调研，找出存在问题，为提高研究生培养质量提供策略依据。
[关键词] 培养过程控制；质量管理；调研
研究生培养质量不仅关系到社会所需人才的素质和能力，也关系到国际化后我国研究生教育在国际市场上的竞争力。近年来由于经管类研究生需求不断增加，个别地区以及高校在细化学科方向的同时又进行了招生规模扩张。为深入了解经济类研究生培养过程控制和质量管理现状，本文通过设计问卷，以西安工业大学经济管理类研一至研三在校研究生及经济管理学院毕业研究生、经济管理学院教师200名为对象，对培养过程控制和质量管理现状进行调研，为探索提高研究生培养质量的解决措施提供依据。
1 经管类研究生培养过程控制与质量管理体系调研设计
1.1 问卷设计
问卷内容涉及经管类研究生培养过程现状、经管类研究生质量管理情况、经管类研究生培养过程控制与质量管理对研究生技能、就业等方面的作用三方面的23个问题调查。
1.2 调查样本
以经济管理学院研一至研三在校研究生及经济管理学院毕业研究生、经济管理学院教师200名为对象，其中管理科学与工程、工商管理、应用经济学、MBA四个专业各抽取60%的人数进行调查。共发放问卷200份，收回问卷185份，收回率92.5%，其中有效问卷169份，有效率达到91.4%。调查对象组成如表1。
表1 调查对象（研究生和教师）构成
2 调查结果统计分析
2.1 经管类研究生培养过程现状调查
2.1.1 经管类研究生对培养过程了解情况
调查统计显示，仅有18.3%的研究生非常清楚本学位点培养过程的具体内容，有33.3%的研究生清楚本学位点培养过程的具体内容，30.9%的研究生大概知道本学位点培养过程的具体内容，另外还有17.5%的研究生完全不清楚本学位点培养过程的具体内容。
2.1.3 经管类研究生培养过程中课程学习、学位论文、创新性成果的完成情况
调查统计显示，仅有9.8%的研究生非常喜欢参与本学位点培养过程的各环节，有10.2%研究生喜欢参与本学位点培养过程的各环节，35%的研究生觉得参与本学位点培养过程的各环节只是一项学习任务而已，另外还有45%研究生不喜欢参与本学位点培养过程的各环节。
2.1.2 经管类研究生对培养过程中课程学习、学位论文、创新性成果的参与兴趣
其中：Δe13为微分算子，由微分旋转矩阵减去单位阵得来；δθ13x、δθ13y、δθ13z分别表示定位器1的z方向主动移动副与理想x，y，z轴的角度误差。δP表示托架中心点相对于基坐标系的位置误差，δP=(δxp,δyp,δzp)T；δl13表示定位器1的z方向位置度误差，δl21、δl23、δl33、δl43定义类似；表示定位器i对应的球铰中心相对于托架坐标系原点的位置误差，表示托架坐标系相对于基坐标系旋转矩阵的微分,
2.1.4 教师对培养过程的了解情况
调查统计显示，有23.8%的教师非常清楚本学位点培养过程的各环节，有34.3%的教师清楚本学位点培养过程的各环节，21.7%的教师大概知道本学位点培养过程的各环节，另外还有20.1%的教师完全不清楚本学位点培养过程的各环节。
调查统计显示，仅有22.4%的研究生完成了本学位点培养过程的具体内容，有48%的研究生还没有完成本学位点培养过程的具体内容，29.6%的研究生完成本学位点培养过程的具体内容的进度达到一半及以上。
2.1.5 教师在培养过程中与研究生互动的频率情况
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2.1.6 经管类研究生培养效果
调查统计显示，整体而言，有56.2%的教师认为本学院研究生培养过程的效果良好，有43.8%的教师认为效果一般。
2.2 经管类研究生质量管理情况调查
调查统计显示，有32.3%的研究生认为本学院研究生培养过程中有质量管理体系，有58.4%的研究生认为存在一些质量管理体系，9.3%的研究生认为不存在质量管理体系。
有24.1%的教师认为本学院有成体系的研究生培养过程控制和质量管理体系规章制度和文件，有32.5%的教师不确定是否存在规章制度和文件，有43.4%的教师认为本学院不存在该规章制度和文件。
调查统计显示，有5.6%的教师未带研究生，17.8%的教师在研究生培养过程中与研究生的互动频率为每周1-3次，59.1%的教师与研究生的互动频率为每月1-3次，13.2%的教师与研究生的互动频率为每学期1-3次，有4.3%的教师与研究生近一学期没有联络过。
2.3 经管类研究生培养过程控制与质量管理体系对研究生技能、就业等方面的作用调查
调查统计显示，经管类研究生培养过程控制与质量管理体系实施中有21.1%的研究生收获非常多，25.4%的研究生有收获，23.7%的研究生有一些收获，29.8%的研究生没有收获。
2.3.1 经管类研究生培养过程控制与质量管理体系实施下的研究生收获情况
2.3.2 经管类研究生培养过程控制与质量管理体系的实施对研究生就业和技能提升情况
调查统计显示，13.2%的研究生认为研究生培养过程控制与质量管理体系的实施对就业和技能的提升帮助非常大，有28.5%的研究生认为有帮助，有24.6%的研究生认为有一些帮助，有33.7%的研究生认为没有帮助。
有10.6%的教师认为本学院研究生培养过程控制和质量管理体系非常符合社会需求，有41.4%的教师认为基本符合社会需求，有48%的教师认为比较符合社会需求。
三是加强内控管理。省业务主管部门要建立廉政风险内控制度，同时加强对市县和用款单位的政策指导、培训和督促，压实市县责任，确保市县和用款单位对下放具体项目审批权的资金“接得住”“管得好”。
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在建筑工程地下结构设计中，由于不同的施工地域的地质情况不同，因此，设计者需要对周围环境和地质条件进行全面的勘察，并计算对勘察数据进行分析和研究，为后续设计工作提供数据依据。另外，还要充分考虑通风情况，防止各种不良地质导致的质量隐患[1]。
3 经管类研究生培养过程控制与质量管理现状及存在问题
通过对我校经管类研究生培养过程控制与质量管理体系现状调查统计，发现现有的质量管理体系存在的问题主要包括以下几个方面。
3.1 缺乏明确的目标导向
尽管我院在研究生培养过程控制与质量管理体系方面做了诸多探索，但在提高课程质量、提升研究生科研素养、促进研究生创新意识的方面成效并不显著，制约了经管类研究生培养质量的提高。主要由于在课程设置、学术训练、创新意识理念与导向等方面相对模糊。现有经管类研究生培养过程控制和质量管理体系往往更重视学生的课程、授课内容和方式、论文内容等，忽视教师行为、导师科研水平等协同效应。
3.2 缺乏可行的评价标准
调查结果显示，目前经管类研究生培养过程控制和质量管理体系中考核学生和教师的方式主要集中在学生成绩、论文数量、课程工作量、项目数量等几个方面，以此控制研究生培养质量。这种方式能够起到监督学生学习行为和教师教学行为，但忽视了学生培养质量，不能从根本上保障研究生教育质量。随着研究生教育规模的扩大，这种以结果为导向的质量管理评价模式不能满足经管类研究生教育发展的要求。学校不仅要控制研究生教育质量的结果，更应将结果的控制转移到过程的控制上，制定研究生质量管理保障评价标准。
3.3 缺乏高效的管理模式
为鼓励教师积极参与研究生培养过程控制和质量管理体系的建设，提升经管类研究生科研能力，我校经管学院采取的措施取得了一些成效，但整体效果并不理想。一方面学校未从管理层面推进课程、科研、创新能力质量保障体系；另一方面学校缺少针对研究生培养的奖惩机制，对在科研过程、课程体系建设过程中有重大贡献的教师应当认可并奖励，对在培养过程中存在的问题给出改进建议，鼓励研究生积极参加学术讲座和教学实践，对学术成果突出、科技创新竞赛取得成绩的指导老师和研究生应进行奖励。只有建立完善的奖惩机制，才能推动学生和教师在学习、科研等方面的积极性。
【参考文献】
[1]刘承焕，董雄报，农毅.基于创业能力培养目标的经管类研究生课程体系设置[J].商场现代化，2008(36)：390-391.
[2]陆杉，陈宇斌.经管类研究生毕业论文质量控制研究——基于全面质量管理视角[J].知识经济，2018(15)：132+134.
[3]程利仲.经管类专业毕业论文质量控制研究[J].嘉兴学院学报，2002 (S1)：256-257+271.
[4]王科唯，李灵异，张鲁平.全日制经管类学术型硕士研究生科研能力培养机制探讨[J].宁波大学学报(教育科学版)，2013(4)：43-45.
[5]张鲁平，王科唯.经管类研究生科研能力核心化的培养机制研究[J].大学教育，2013 (8)：11-12.
[6]崔婷婷，房莲.中医药院校经管类研究生科研能力的提高策略研究[J].中小企业管理与科技(上旬刊)，2016(4)：111-112.
[中图分类号] G
[文献标识码] C
[文章编号] 2096-1995(2019)23-0135-02
基金项目： 西安工业大学教学改革研究重点项目（XAGDYJ160101）；陕西省教育科学“十三五”规划课题（SGH18H101）。
作者简介： 苏兵(1970-)，女，山西太原人，教授、博士，研究方向：研究生教育、物流运输管理。
标签：培养过程控制论文; 质量管理论文; 调研论文; 西安工业大学经济管理学院论文;