江苏省南京市江宁区东善桥中心小学 211153
摘 要：21世纪是网络的时代，21世纪是地球村的时代。那么在这样一个时代，唯一的世界通用语言就是英语。学英文目的很简单，就是要掌握世界通用语言，更好地把先进的技术和管理经验转化为中国人民的财富，并且把中国灿烂的五千年文明，把中国的产品，卖到全世界去。这就是我们学习英语的目的。
关键词：重要性 和谐的教学环境 培养学生学习习惯
培养学生良好的学习习惯是小学英语教学的重要内容。现在许多小学生在英语学习上花费了大量的时间和精力，但学习效果却不理想。一个重要的原因是没有掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。小学生学习英语的过程是习惯养成的过程，练就扎实的听、说、读、写基本功是小学生学习英语的必经之路。所以，学生在小学阶段养成良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
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一、建立“听”的习惯
其实，英语的学习并不像很多人以为的那样难，我们可以参照一下我们汉语的学习，我们学习汉语有没有整天抓耳挠腮了呢?我们有没有买非常多的辅导书、报个汉语学习班呢?没有!我们有一个汉语学习的大环境，从我们出生的时候开始，我们每天都在听大人在说，当我们长到一岁多的时候开始牙牙学语，两岁左右的时候几乎可以说一些常用语，然后开始成句地说话，等到我们上小学的时候，我们开始学习读书和写字，在我们看来，汉语的学习几乎是顺理成章的事情。现在我们回过头来想一下，之所以我们觉得汉语学习不难，是因为汉语的学习遵循了语言学习的规律。“听”字打头，听懂了再说，会说了再读和写。所以，我们的英语学习首先也要从听开始。孩子们对英语的学习可以说是一张白纸，他们以前几乎没有接触过，所以，当我们给他什么样的英语，他们学到的就是什么样的英语。此时，英语的重中之重——发音，就显得尤为重要。英语教师必须要教给孩子们纯正地道的英语发音，通过自己在课堂上反复朗读，或者利用多媒体设备进行反复听力训练，让小学生模仿到最精准的发音是非常重要的。在英语课堂教学的过程中，我们常常遇到一种情况，就是我们在读的时候，有的学生在底下小声地跟读，急于模仿，而没有听清老师的发音，这种现象比较普遍，而且这种情况不是个体，因为个体会影响其他学生也没听清，所以在课堂教学的过程中我们一定要注意这一点。
二、建立“说”的习惯
从长远角度来看，我们学习英语的目的就是为了能够说出来，而且随着现在社会的高速发展，国际化已经越来越明显，所以，从小培养小学生的综合能力就非常必要，要让孩子们能够大胆地讲出英语来。从心理学角度来说，孩子们越小，对于培养他们说英语的习惯就越容易，因为在小学阶段，他们感性认识很强，理性认识稍差，所以他们对害羞还比较模糊，英语教师要抓住这一时间段，通过不断地改变传统英语课堂的教学方法，杜绝满堂灌的情况发生，避免英语课上由一个人唱独角戏的情况发生，为小学生努力营造一个饱满的英语学习氛围。
小学英语教材的内容选材对于培养小学生“说”英语的习惯非常有帮助,因为小学英语的选材都是来源于学生学习和日常的生活，都是我们所熟悉的，所以教材还是具有相当的亲和力的。英语教师在课堂教学的时候，一定要不失时机运用教材的优势来培养小学生打消心中的顾虑和恐惧，开创敢讲英语、爱讲英语的学习局面。同时,英语教师也可以创新教学，改革传统的教学模式，利用多媒体教学，为小学生营造英语的学习情境，通过这种寓教于乐的学习，让小学生犹如身置语境，他们会有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥说英语的主动性和积极性。同时，我们还要尽可能地为学生创造英语实践的机会，要在班级内部多组织一些英语游戏，开展一些英语兴趣小组，进行英语剧目的角色扮演，要求学生平时见面的时候多用英语打招呼、互相问侯等等。通过这种实践，可以让小学生把从课堂上学到的英语运用到生活中去，当他们能够说出来的时候，他们往往也会有一种小小的成就感。学必须要用，如果只是学，没有用的时候，没有用的地方，那就是死学知识，对任何人都是没有新意的，只有当我们的学生能把学到的东西用出来的时候，他们才会发现原来英语学习其实和汉语一样简单，原来说英语也不难，只要按部就班，只有想不到，没有做不到的。
三、培养复习习惯
学习了新的内容后，如果学生能自觉地复习，从记忆规律方面来说，能增强记忆效果，训练记忆能力；从知识巩固来说，学生及时的复习能使知识在头脑中得以强化吸收，利于学生对其他新知识的掌握。培养学生复习的习惯要结合学习实际，以课后作业与辅导为载体。每上完一堂课，都得要求学生及时地将所学内容进行复习，这样学生对刚学的知识印象才会深刻。我教了两个平行班，其中一个班要求上英语的那天必须把当天所学的内容认读几遍或背些词汇。另一个班则没有这样要求。同祥的教学内容，要求复习的班能很快吸收，学习的兴趣更浓，感受成功的喜悦更明显；而没有要求复习的班级对新知识的接收能力很弱，学习的积极性也不高，课堂纪律与效率都不如有复习的班。这说明要求学生对所学知识进行及时复习的重要性。所以，不管以小组长领着组员复习的形式，还是结合互助复习的形式，还是由老师亲白督促学生复习的形式，都得坚持学生在校把当天所学的内容至少复习一遍，有负责任的家长，可以让学生回家复习，刚开始的时候，家长和老师会较辛苦，待学生养成一定习惯有一定目观性后，可以让学生管理学生，老师抽查就可以了。
论文作者:夏道香
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第287期
论文发表时间:2018/9/11
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