摘 要：化学乃是一门把实验当作基础的自然科学，演示实验在高中时期的化学教学之中占据重要位置。伴随新课改渐渐深化，高中化学愈发注重提升学生的实验能力，而演示实验则在整个教学之中发挥重要作用。怎样对演示实验加以创新，这是所有化学教师亟待思考的一个重要课题。本文在分析创新演示实验的必要性的基础上，对创新演示实验的策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：高中化学 演示实验 创新策略
作为化学学科的重要部分，实验起到重要作用。所以，化学教师必须对实验教学加以重视，对实验教学加以有效利用。化学教师不断创新演示实验的教学方法，可以促使教学效果不断提升，提升高中生的学习效率。所以，化学教师对创新演示实验的策略展开探究非常必要，同时有着重要意义。
一、创新演示实验的必要性
1.有效、直观地进行化学教育。站在直观角度进行分析，以往高中化学当中的演示实验多是停留于简单演示层面，受到教材框架较大限制，致使教学效果较差。多数课堂实验只是教师进行演示，而初中生只能坐在座位上观看，其在演示实验当中的参与度非常低。化学教师在对实验成果进行总结，或者在推导实验过程之时，高中生只能对知识进行被动接受，进而对其学习效果造成较大影响。如今，新课改给化学教学提出不少要求，再加上理论知识不断加深，致使高中生整体学习难度逐渐提升。基于此，化学教师必须对演示实验加以创新，这样才可有效、直观地进行化学教育。
2.实验创新是学生发展及素质教育的一个必然要求。对演示实验加以创新，这是素质教育及学生发展的一个必然要求。在高考激烈的竞争之下，高中生应当不断对知识进行积累，活学活用，这样才可不断提高自身竞争力。而化学教师对演示实验加以创新，可以及时对知识体系进行更新，用一种新的形式对化学原理进行呈现，让化学教学可以与时俱进，让高中生构建成熟的知识体系，激发其实验兴趣，培养其化学素养，扩充其知识体系。
二、创新演示实验的策略
1.创新教学方式及教学方法。在新课改及核心素养具体指导之下，化学教师可对现有教学方式及教学方法进行创新。针对实验教学而言，教师对教学方式及教学方法加以创新十分重要。化学教师需灵活变通，打破以往教学观念的束缚，以教学环境与高中生特点为依据不断对实验教学的方式及方法进行总结以及创新。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现阶段，因为高中生很早就开始与互联网进行接触，其拥有不同的新思维以及新观念，化学教师必须认识到这一点，积极进行创新，这样才可吸引高中生的目光，促使其主动对化学知识进行学习。通过实践总结，化学教师可从情感、价值观和态度着手，引导高中生按照气体具有的性质差异对之前所学气体加以分类，之后对实验原理进行讲解，调动高中生的探究兴趣以及欲望，进而促使教学效率得以提高。
2.创设适当的实验情境。实验教学期间，化学教师可创设适当的实验情境，引导高中生在实验当中进行创新。站在教学过程这一角度来看，演示实验就是对问题进行解决的一个过程。在新课改之下，创新高中化学当中的演示实验需要进行情境创设。一般而言，实验过程可以分成问题发现、探究以及解决三个阶段，教师通过设计探究性的问题情境，可以引导高中生在实验当中创新。针对问题发现这个环节，化学教师可对实验当中一些常见的有毒气体的处理方法进行提问，围绕这个问题对演示实验加以设计，同时让这个问题一直贯穿整个实验。实验过程需采用封闭体系，这样可以避免毒气外泄，并且对实验残留药品进行回收利用，避免浪费，同时指导高中生在实验期间发现问题，培养其探究思维的科学性及严密性。例如，针对含有二氧化碳的化学实验，尽管教材当中并未对二氧化碳进行尾气处理，但是演示期间，化学教师可以用氢氧化钠溶液对二氧化碳进行吸收，这样防止温室气体二氧化碳外泄，符合环保原则。在问题探究阶段，化学教师可在实验教学期间借助问题发现慢慢地把问题从简到深，把高中生引入由思考到观察再到探索的状态，引导学生对问题展开自主探究。在此之后，化学教师要以化学实验具有的六要素为依据，引导高中生对实验操作期间出现的一些问题加以解决，处理好实验结果，进而提升高中生的动手能力以及创新能力。
综上可知，化学教师对演示实验加以创新，可以有效、直观地进行化学教育，而且实验创新是学生发展及素质教育的一个必然要求。课堂之上，化学教师应当创新教学方式及教学方法，并且创设适当的实验情境，这样才可帮助学生对所学知识进行掌握，促使化学教学整体效果得以提高。
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论文作者:苏海秀
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第398期
论文发表时间:2020/3/2
标签：化学论文; 演示论文; 教师论文; 教学方法论文; 实验教学论文; 情境论文; 知识论文; 《中小学教育》2020年第398期论文;