关键词：小学；音乐；教学质量；对策
当今社会需要的是高素质、创新型人才，而艺术教育在人文素养培养、创新能力以审美能力培养等方面具有积极作用，因此，小学阶段强化音乐教育十分必要。课堂是音乐教学的主要阵地，但是当前小学音乐课堂教学中普遍存在教学方式单一、内容陈旧等问题。对音乐教师而言，如何提高音乐课堂教学质量是教学中需要研究的重点问题。
一、合理开展器乐教学，激发学生音乐兴趣
人本主义心理学家强调，教育要以学生为中心，促进学生个体、潜能的发展、创造性的培养，同时让他有成功感.在小学音乐课堂教学中引进器乐教学就能够较好地体现这一现代教育理念。小学生活泼好动、情感丰富，运用器乐教学一方面能够满足其参与欲望，另一方面能够促进荷尔蒙的分泌，有效调动学生情绪，从而提高学习的积极性和主动性。例如低年级学生自主管理能力较弱，在课堂上容易走神、注意力不集中，这一阶段教学可以适当融入打击乐器。教学过程中，教师运用打击乐器吸引学生注意力，不仅能够提高教学效率，还可以充分激发学生学习兴趣。教师可以组织学生运用生活中的材料自制简易乐器，如在易拉罐中装入碎石子做成沙锤或者运用废弃钢铁制作三角铁等。这样做便能够保证每位学生在课堂上都有乐器，从而提高课堂参与度。再如，中、高年级学生积累了一定的音乐知识，教师可以教授学生一些难度较高的乐器，并且引导学生在演唱过程中使用乐器，提高演唱的趣味性。如在学习《金风吹来的时候》，教师可以在课堂上指导学生吹葫芦丝，类似这样的器乐教学对提高教学质量具有积极作用，并且能够在一定程度上激发学生的音乐潜能，有助于学生全面发展。
二、强化课堂律动教学，提升学生音乐素养
律动教学是音乐教学的重要组成部分，在实际教学中，教师可以通过律动游戏、舞蹈表演等方式培养学生的节奏感，从而为音乐学习奠定良好的基础。传统音乐课堂中，学生坐在课堂中听教师讲音乐，并跟着教师进行演唱练习，这样的教学模式限制个体创新思维、创造能力的发展，不利于核心素养的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆律动教学使学生在课堂中动起来，强化了音乐体验，有助于培养学生的音乐素养。例如在学习《嗯嗨呀》这首歌时，笔者组织学生通过舞蹈体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，使学生在律动体验运用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》。再如教师可以结合音乐组织学生自己设计动作，这样学生在演唱过程中会通过自己设计的舞蹈动作记住节奏。同时，创作动作的过程也是对音乐理解的过程，每一个学生对音乐的理解都是不同的，通过体态律动表达自身对音乐的看法，实际是引导学生对音乐进行欣赏，有助于培养学生的审美能力。由此可见，通过一系列的律动活动，引导学生用耳朵聆听音乐，用内心感受音乐，用身体表现音乐，不仅能够唤醒学生的音乐意识、激发音乐潜能，还能提高其学习主动性，从而促进音乐核心素养的提升。
三、注重运用信息技术，构建现代音乐课堂
随着信息技术的发展，教学方式发生了巨大变化，传统音乐课堂教学逐渐向信息化过渡。目前，信息技术在教学中应用广泛，不仅丰富了教学内容，还促进教学方式多元化发展，拓展了学生的学习途径。例如，多媒体技术将图片、视频、声音、文字有效结合在一起，教师在音乐教学中可以运用多媒体创设直观地学习情境，引导学生在具体的情境中感受音乐、学习音乐，从而更好地掌握音乐知识，感悟音乐作品中的情感。在学习《祖国印象》这首歌时，笔者运用多媒体播放关于祖国发展的纪录片，使其了解真实的中国，感受祖国的多年来的发展变化，激发其内心的爱国之情，增强民族自信心，从而在演唱中融入真挚的情感。小学生生活经验匮乏，对社会生活认知不足，需要通过多种途径加深其社会认知，进而激发其内心情感，强化音乐体验。此外，教师还可以运用网络搜集一些音乐表演的视频以及乐器演奏的资料，使得学生可以了解到更多课本之外的音乐知识，这样不仅能够拓宽学生的视野，还能加深学生对音乐的了解，从而为日后进一步学习音乐做好铺垫。
综上所述，小学阶段是个体身心发展最重要的时期，也是培养各方面音乐能力的黄金时期，因此，推动小学教学改革，提高教学质量是新时期音乐教育发展的必然选择。当前在新课标的倡导下，全面推进素质教育的基本精神，在小学音乐课堂教学上可以通过器乐教学、律动教学、信息技术的合理运用等有效的途径来丰富课堂教学形式，提高小学音乐课堂教学质量，从而为日后音乐学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈凌香. 整合教学资源 建构高效课堂——小学音乐课堂教学资源整合研究[J]. 学周刊, 2017(7):180-181.
[2]林睿晗. 优化课堂教学,培养创造能力——关于小学音乐课堂教学的反思[J]. 北方音乐, 2018(15).
论文作者:李为
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：音乐论文; 教师论文; 小学论文; 学生论文; 课堂论文; 律动论文; 课堂教学论文; 《教育学文摘》2020年2期论文;