湖北省荆门市第二人民医院 448000
【摘要】目的：研究并探讨健康教育在小儿肺炎护理中的应用效果。方法：将2014年1月~2016年6月期间我院收治的100例小儿肺炎患儿随机分为两组，每组50例，对照组实施常规护理，观察组在常规护理中施加健康教育，对两组在临床症状缓解时间、家长心理状态及护理满意度等方面进行比较。结果：观察组的咳嗽、肺啰音、高热等临床症状的缓解时间较对照组均明显缩短（P<0.05），且观察组家长的焦虑评分、疾病不确定感评分较对照组均明显降低（P<0.05），观察组家长的护理满意度明显更高（P<0.05）。结论：在小儿肺炎的护理过程中施加健康教育可有效促进患儿临床症状得到缓解，还可改善家长的心理状态，提高家长对护理服务的满意度。
【关键词】小儿肺炎；健康教育；护理
健康教育主要是指针对疾病发生、发展的特点进行的健康知识教育，本次研究为了探讨健康教育应用于小儿肺炎护理中的效果，选取了2014年1月~2016年6月期间我院收治的100例小儿肺炎患儿进行随机对照研究，分别对患儿实施常规护理、常规护理+健康教育。现作如下报道。
1资料与方法
1.1基本资料
选取2014年1月~2016年6月期间我院收治的100例小儿肺炎患儿作为研究对象，所有患儿均经实验室检查、影像学检查，被确诊为肺炎，伴随有高热、咳嗽、肺啰音等症状，且其家长对此次研究知情同意。此次研究获我院伦理委员会审批许可。
按照随机分配原则将小儿患儿分为两组，每组50例。对照组：男29例，女21例，年龄为6个月~6岁，平均（3.14±1.42）岁；观察组：男30例，女20例，年龄为8个月~6岁，平均（3.25±1.56）岁。两组患儿的基本资料进行比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
对照组实施常规护理，遵医嘱对患儿进行用药，指导患儿用药，并口头告知小儿患儿家长治疗过程中需要注意的相关事项；观察组在常规护理中施加健康教育，主要包括入院宣教、起居生活指导、饮食指导。
1.3观察指标
对两组在临床症状（咳嗽、肺啰音、高热）缓解时间、家长心理状态（焦虑、疾病不确定感）及护理满意度等方面进行比较，其中，焦虑采用焦虑自评量表进行评估，总分为0~100分，临界值为50分，达到50分，即可判断为存在焦虑情绪，得分越高，表示焦虑情绪越严重[1]；疾病不确定感评分的总分为25~125分，得分越高，表示疾病不确定感越强烈[2]；护理满意度采用护理调查问卷进行评估，总分为0~100分，达到60分即为满意，得分不足60分为不满意，60~79分为一般满意，80~100分为十分满意。
1.4统计学方法
采用SPSS19.0软件处理数据，计数资料（n，%）进行χ2检验，计量资料（ ）进行t检验，以P<0.05表示差异具有统计学意义。
2结果
2.1比较两组患儿的临床症状缓解时间
观察组的咳嗽、肺啰音、高热等临床症状的缓解时间较对照组均明显缩短（P<0.05），见表1：
3讨论
小儿肺炎在儿科中属于常见疾病，主要是由于病原体经飞沫进入呼吸道内引发的肺部炎症感染，往往伴随有高热、咳嗽等症状，如患儿未能得到及时有效的治疗，肺部炎症感染很可能会发展为全身性的炎症感染[3]，故小儿肺炎患儿需要接受积极有效的治疗，而在治疗过程中，合理的护理干预措施对保证治疗效果、促进临床症状缓解具有十分重要的意义。
健康教育是临床护理中的一项重要环节，主要是指根据疾病发生、发展的相关因素对患儿进行健康知识的宣传和教育，使其通过掌握疾病相关知识，来达到控制病情发展的目的[4]。而由于儿童无法准确的表达自己的主观感受，对相应知识的理解能力不足，故在小儿患儿接受治疗时，对患儿家长进行健康教育至关重要。本次研究中观察组在常规护理中施加健康教育，具体如下[5]：①入院宣教：护理人员应热情接待患儿及其家长，为患儿及其家长详细介绍医院环境，并引领患儿家长办理好入院手续。②起居生活指导：病房内空气保持流通，温湿度分别控制在20℃、55%~60%；限制病房内人员的出入，避免交叉感染；注意防寒保暖，勤换衣物；定时对患儿鼻腔和呼吸道内分泌物进行清理，患儿可尽量多饮水；指导患儿进行有效咳嗽，还可拍抚患儿背部，促进其咳嗽。③饮食指导：饮食以高热量、高维生素为主，保证营养充足；年龄较小的幼儿应尽量采取母乳喂养，年龄较大的儿童可食用易消化的食物，多饮水，多吃新鲜的瓜果蔬菜。
本次研究结果显示，观察组的咳嗽、肺啰音、高热等临床症状的缓解时间较对照组均明显缩短（P<0.05），且观察组家长的焦虑评分、疾病不确定感评分较对照组均明显降低（P<0.05），观察组家长的护理满意度明显更高（P<0.05），这主要是因为健康教育通过对患儿及其家长进行健康知识教育和指导，可有效提高患儿及其家长对肺炎的认知，使患儿及其家长积极配合护理操作。
综上所述，在小儿肺炎的护理过程中施加健康教育可有效促进患儿临床症状得到缓解，还可改善小儿患儿家长的心理状态，提高患儿家长对护理服务的满意度。
参考文献
[1]赵明.健康教育在小儿肺炎护理中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报,2011,32(2):311-312.
[2]王凤姣.健康教育路径在小儿肺炎中的应用[J].齐鲁护理杂志,2011,17(18):120-121.
[3]李茜.互动健康教育护理模式对小儿肺炎的临床效果及护理满意度的影响[J].国际护理学杂志,2016,35(13):1828-1830.
[4]李红,李艳.健康教育在小儿肺炎护理中的应用研究[J].中国医学创新,2015,12(8):75-76,77.
[5]黄维红.对小儿肺炎患儿进行健康教育的效果观察[J].当代医药论丛,2014,12(9):79-79.
论文作者:冯立莉
论文发表刊物:《医师在线》2016年10月第19期
论文发表时间:2016/11/25
标签：患儿论文; 肺炎论文; 小儿论文; 健康教育论文; 家长论文; 满意度论文; 症状论文; 《医师在线》2016年10月第19期论文;