（威远县向义镇高硐小学 威远 642450）
历史上，汉语拼音甚至关乎着国家的繁荣富强，时至今日，汉语拼音仍然具有重要的意义和地位，拼音教学有助于学生学好写作阅读，有助于普及规范普通话，学好汉语拼音，是为将来的语文学习打好基础，汉语拼音是小学语文的一个重要组成部分，同时汉语拼音是小学阶段的第一个难关，汉语拼音也是最枯燥乏味的内容之一，那么要如果让学生对这枯燥乏味的拼音感兴趣并且能主动去学习，去享受汉语拼音给带来的乐趣呢？我结合新课标的特点以及自己的教学实践，谈一些体会。
一、创设情景，激发学习兴趣
万事开头难，好的开始是成功的一半 有其始之,则已之也难 凡事开了头,要使他半途而废就很难. 欲事之无繁,则必劳于始而逸于终。拼音教学也是如此，那么如果开好这个头呢？拼音教学的第一课“a、o、e”时，呈现在孩子们面前的便是一幅色彩鲜艳，具有农家气息的一个美丽的清晨。于是我采用的是故事导入法，一开始我让学生观察这幅美丽的图画，给他们讲了个故事：
在一个美丽的小村庄，正在召举办一场音乐会。一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，她唱的：“a a a a，a a a a”。美丽的大公鸡不甘示弱唱起了“o o o o，o o o o”。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着发现自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌来，“e e e e，e e e e”（学生也兴趣盎然地跟着我唱起来了），这时我便开心地对孩子们说道：“这么多小鹅都跟来了呀！你们也来参加这场清晨音乐会呀！”学生开开心心地听故事，快快乐乐地学拼音。对于下面的拼音教学孩子们也兴趣十足，积极地参与到课堂学习中。汉语拼音的第一课在这样的音乐会中结束，孩子学习拼音的兴趣剧增。
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又如，在教学声母“j q x”与“ü”拼读的规则是最难掌握的内容之一，为了让学生容易理解与接受，我为他们讲了一个小故事：有三个小宝宝j q x，他们一起出去玩，走着走着，ü看见了他们，这时小ü戴着帽子，看见j q x，就很有礼貌的把帽子摘了，瞧，j q x看见ü很懂事，就和ü一起玩了，太黑了，ü该回家了，和jqx告别后又戴上帽子高高兴兴地回家了，听完了这个故事，我再让孩子们当j q x和ü演了一遍，同时提醒他们小ü是很有礼貌的，碰见jqx就要摘帽的，这样学生就利用形象生动的故事记住了这三个声母和ü拼读是的规则了！拼音教学虽然枯燥，只要我们用心去开发，使教学富有趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，孩子能把学习当成一种快乐，一种享受。
二、自编歌诀，激发学生的求知欲。
求知欲，实际就是掌握知识的能力。只有渴望获得知识，才能不断接受新的信息，才能不断攀爬科学的顶峰。儿童在5、6岁时，初步的求知欲开始出现，教师表现出来的强烈的求知欲，会对学生发生潜移默化的作用──助长学生求知欲的发展。为了激发学生的求知欲，我摒弃了以往的我给他们编顺口溜的观念，而采用的我和学生一起比赛编儿歌的形式，学生的想象力是丰富的，比如我给他们编张大嘴巴“aaa”时，他们会编出：“医生看病aaa”，我给他们编圆圆嘴巴“ooo”，学生会编出“大公鸡起得早，清早唱歌ooo” 慢慢地让学生试着自己看图创编简单的儿歌，经过启发、观察，孩子们的思维一经打开，往往有许多精彩的歌诀不经意就产生了。
三、教学方式方法的多样化，让学生爱上拼音。
6岁左右的儿童，由于活泼好动的天性，如果只是书本上的图画，是还不能完全吸引他们的注意力，那么只能采取多种多样的教学方式方法，在教学时让他们动动手，动动脑，采取游戏和竞赛的方式方法，会让他们的兴趣大增，教学也会收到到意想不到的效果。
1．我说你猜。老师说：右下半圆，学生说bbb，圆圆嘴巴，学生说ooo，两个门洞，学生说mmm，还有就是看口型猜猜老师要读什么音。这些有利于学生记住字母，而且兴趣盎然。
2．开火车。开火车按照一定的顺序读已经学过的拼音，如果同学读错了，其余同学就说：这架火车有问题，大家快来修理，然后读出正确的读音，如果同学都读对了，则按照指定的顺序继续读下去。这个游戏即可以吸引学生的注意力，又可以复习以前学过的拼音。
3．帮拼音找家。当学生学完所有的拼音字母时，我让他们给拼音字母造个家，可以住在小屋里，可以在大树里安家，可以在水果上安家，还可以在小鸟的身上……，分别给声母、前鼻韵母和后鼻韵母、整体认读音节造个家，同时提醒孩子们可不要让拼音宝宝住错了地方。这时孩子们都高高兴兴地画起来，一边还在动脑想想这个拼音是属于哪个家里的，这样孩子在画画的过程中就掌握了拼音字母的分类了。
四、让拼音走进生活，拓宽学生的学习渠道
课本即生活的记录，美国的一位教育家说过：“课堂的外延与课外的延伸相等，以课堂学习为核心，能动的向学生学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”因此，在设计拼音练习时，我经常和实际生活联系起来，如在学完所有的字母时，我让学生拼出自己的名字和爸爸妈妈的名字，并写下来。每天我都要求学生制作一张拼音卡片，有困难的小朋友可以求助父母，把你周围经常看到的事物，如：diàn shi yá shuā等，第二天早上领着全班学生读。这样，既增强了学生的拼读能力，又扩大了学生认识事物，识记事物的范围。
作为一个年轻的教育工作者，我深刻地知道拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习。但只要教师积极、合理地运用现代教学方法，善于寻找规律、抓住儿童的年龄特征，相信就可以使入学的儿童对拼音充满兴趣。
论文作者:李洪英
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第05期（上）
论文发表时间:2016/10/24
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