摘要：美国的相关心理研究表明：成就的取得并不在于学历、智力，更多的则在于是否具有意志力、进取心、自信心等积极心理，只有这样才能展现能动性、获取到最后的成功。而在小学生的数学学习当中，这些积极心理品质也是非常重要的，将对学生最终的学习质量和效率产生直接的影响。基于此，本文将以此为话题，对学生积极心理品质的培养对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：小学数学；积极心理品质；培养研究
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）09-008-01
前言：新课改倡导，在数学教学的实际开展当中，教师一定要明确好自身的教学任务，不仅仅仅的局限在知识、技能的传授上，更多的则是要培养学生的兴趣、意志力、积极性等，使得学生在学习中更好的展现积极性和能动性，使得教学活动的开展得到保障。因此，在这样的引导下，小学教师在数学教学的实际开展当中，也应加强在此方面的认知，侧重于学生积极心理品质的培养，使得教学成效一举数得。
一、小学数学课堂教学中学生积极心理品质培养的必要性
在学生的心理健康发展的过程中，积极心理品质是非常重要的一个标志，也是学生成人、成材的保障，只有使得学生拥有这一心理品质，才能使得学生在学习、做事中更加积极、主动，使得学生获取到成功。
众所周知，数学知识本身的紧密性、逻辑性是非常强的，和小学生现阶段的思维特点并不相符，导致部分学生在实际学习当中兴趣缺缺，严重的缺少学习的自主性和积极性等，对教育活动的开展产生了非常不利的影响。而为了使得这一现状得到改善，教师在实践教学当中，就必然要对学生的积极心理品质进行培养，使得学生在学习中突破更多的障碍、困难等，在学习中表现出更多的积极性，为其学习活动的开展保驾护航。
二、小学数学课堂教学中学生积极心理品质培养的策略研究
（一）精心设计导入，激发积极心理
人们常常说：“良好的开端等于成功的一半”[1]。而在课堂教学的实际开展当中，这一道理也是非常适用的，通过良好的课堂导入，能率先吸引学生的目光，使得学生产生学习兴趣，使得学生的积极心理品质得到增强。因此，在实践教学的开展当中，教师就应抓住这一步骤，来对学生的积极心理起到激发作用，使得学生在学习当中有更多的收获。
例如，在讲解“轴对称图形”一课的过程中，教师在课前，就可以借助多媒体，来为学生展现各种各样具有轴对称性质的精美图案，牢牢的吸引住学生的目光。而在这之后，教师再借助多媒体的闪动功能，来对轴对称图形的特质进行强调，并让学生自主思考、合作探究，来对轴对称图形的定义进行推理，使得学生投入到后续的学习当中，使其展现更多的积极心理。在这样的模式下，可以调动起学生的积极性，使得教学效果达到预期。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）树立学习自信，激发积极心理
在课堂教学的开展当中，学生才是小主人，是课堂的落脚点和出发点，最终教学效果的好与坏，也将完全的取决于学生[2]。因此，在实践教学当中，教师如何引导学生愿意学、主动学，也应该是教师在教学中应该探究的课题。所以，在实践教学中，教师也应加强学生的自信心，借助这样的方式调动学生学习的积极性，使得学生的积极心理品质得到逐渐的形成。
例如，在数学教学的开展中，教师一定要学会适当的放手，应真正相信学生、信赖学生，使得学生在学习不断增强自信，促使学生的自信心得到增强。比如，在这一过程中，对于一些稍微复杂的题目，教师不要引导学生、带领学生去逐一的探究，而是可以给予学生适当的引导，让学生以合作探究的方式找寻答案。在这样的模式下，可以使得学生的体验感和成就感得到增强，使得其的积极心理品质得到形成，使得教学成效得到强化。
（三）运用现代技术，激发积极心理
在现今的教育教学当中，现代技术已经在教学中得到了大范围的应用，具有着较多的优势等，对于学生积极心理品质的增强有着非常大的效用[3]。因此，在教学实践当中，教师也应成功的借助现代技术，增强学生学习的自主性和积极性，使得学生在学习中获取到更多。
例如，在讲解“分数的认识”这一知识点的过程中，教师就可以将“微课”这一资源融入进来，先在课前结合实际的知识内容制作成微视频，借助微信、QQ上传给学生，让学生在微课的引导下进行学习；而在课堂当中，教师就应为学生预留绝对的自主空间，让学生主动提出心理的一些问题、困惑，便于解决和深化，使得学生在学习中展现自己的积极性和主动性，使得学生的积极心理品质得到增强。
（四）展现人格魅力，激发积极心理
在数学教学当中，教师是和学生紧密接触的人，教师自身的专业素养、修养也是非常重要的，将对学生的学习心理产生直接的影响。因此，无论是在背后，还是在学生的面前，教师都应展现自己的人格魅力，使得学生的积极心理品质得到生成。
例如，在教学当中，教师应学会借助自己的人格魅力，来对学生的心理进行调整，不仅要真正的爱护学生、关心学生、帮助学生，擅长站在学生的角度上去思考一些问题；也应对学生的学习实施更多的鼓励和肯定等，使得学生在数学学习中信心满满，也能使得师生关系变得更加和谐，使得学生在学习中产生积极性，促使学生的积极心理品质得到增强。此外，教师也应真正的“谈吐高雅”、“德才兼备”等，使得教学目标得到逐渐的达成。
结论：综上所述，小学教师在开展数学教学的过程中，巧妙的结合学科特质，致力于学生积极心理品质的培养是非常重要的，是教师在实践教学中应该注重的一个方面。因此，在教学实践当中，教师就应借助于此，来使得学生在学习中热爱学习、积极进取、思想开放、敢于创新等，使得学生在学习活动中更好的展现自己的创造力和潜能，使得学生获取到更多。
参考文献：
[1]孟鲜艳.谈小学数学教学中后进生的转化[J].学周刊,2019(14):86.
[2]黄友正.浅谈对小学数学学习行为偏差学生的矫正[J].学周刊,2019(14):89.
[3]白坤.浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设[J].学周刊,2019(14):92.
论文作者:祁正君
论文发表刊物:《教学与研究》2019年9期
论文发表时间:2019/9/5
标签：学生论文; 教师论文; 心理品质论文; 这一论文; 心理论文; 积极性论文; 学生在论文; 《教学与研究》2019年9期论文;