江西省赣州市南康区第五中学 341400
摘 要：有句俗话说“良好的开端是成功的一半”，如果把握好开头，学生就有信心坚持到底。因此，一堂新课的引入，不但能吸引学生的注意力、提高学习兴趣，还能温故知新，起到承上启下的作用。所谓导入，就是一种引入新课的教学方法，它能够引起学生的注意力同时又能激发学习兴趣，培养学生主动获取知识、运用知识、收集与处理信息的能力，给学生创造更多的自主学习的空间和动手实践的机会。
关键词：英语 课堂教学 兴趣 情境
如今，新课标环境下的教学方式不应再是“满堂灌”“应试式”，这些教学方法早已过时，它过分突出、强调接受和掌握，扼杀了学生的学习主观能动性和学习兴趣，对学生学习英语产生很多不利因素。因此，我们教师更应注重学生的亲身体验，有了体验，知识的学习就不再局限于认知的范畴，它已能扩展到情感的真实体验。它不仅是知识增长的过程，同时也是学生身心健全发展的过程。我们从重视亲身体验的教学方式也就是情境教学开始入手，使学生在教师的指导下主动、积极地用大脑思考、用耳朵去听、用眼睛去看、用嘴巴说、用心去亲自感悟，这样可以激发学生的学习动力和发挥主观能动性。
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那么如何导入一堂新课呢？笔者根据多年的经验和体会，谈谈自己的一点见解供同仁参考：
一、课前两分钟的自由对话
在上一堂课结束时，老师就要布置每个学生自行组队，通过预习下一课的内容和上一课的联系，自编对话，限时两分钟，为开始一堂新课而热身，形成一个良好的英语学习的氛围；同时也培养了他们严谨的学习习惯，激发了学生学习英语的浓厚兴趣，让每个学生都有机会展示自己，都能积极主动地相互合作探究交流，意在开发学生创造性思维的潜能，培养实践能力以及协作精神。教师要给予适当的鼓励和表扬，使学生带着兴趣乐滋滋地开始一堂课。
二、讲英文故事拉开一堂课的序幕
对于初中学生来讲，用简单的英语讲简单的故事应该是没问题的，故事可以是自编，也可以是已学过的内容的故事梗概。这样长期坚持，不仅能使学生的阅读能力得到增强，而且能使学生的思维和分析能力得到提高。老师要尽可能为学生提供展示的平台、创造展示的机会，充分利用丰富的学习资源和现有的信息，使一堂课充满生机与活力，从而培养学生综合运用语言的能力，同时也增强了他们的实践能力和创新精神，使他们运用英语的能力越来越强。
“冰冻三尺非一日之寒”，只要持之以恒，注意培养学生的学习兴趣，他们的潜能将会得到充分的挖掘。学生在学习导入阶段被激发出来的兴趣、情绪、态度是能维持很长时间的，足以达到一堂课的目标。用讲故事开始一堂课，可以营造积极的学习气氛，激活思维，使学生的学习心理、积极情绪在表演过程中形成跃进状态，随着学习的进程而发展巩固，让学生在成功中看到自己的能力，体验到成功之乐和学习之乐。
三、游戏式情境导入，变“枯燥学习”为“趣味学习”
有位心理学家说：“游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。”游戏是青少年学习生活中不可缺少的。目前，在学生的学习压力很大、数理化枯燥无味、课堂气氛沉闷的情况下，运用游戏穿插到我们的英语课堂中来，能很好地诱导学生主动寻求知识，激发学习的主动性和积极性。设计各种游戏，创设情境，把学习知识和学生的天性统一起来，能产生一种愉快的充满乐趣的学习氛围。
游戏活动多种多样，一般有比赛、表演、角色扮演、单词接力赛等。例如单词接力，第一个单词的最后一个字母必须是下一个单词的开头字母，如此接下去，巩固了大量的词汇。也可以用抛小球的方式，球抛到谁就必须说出一个分类的单词，事先要分好类，如水果类、衣服类等。这样可以激活每个学生的思维，引起他们的兴趣。兴趣是最好的老师，它能激发学生的学习热情。作为学生的引路人，要设法创设教学情境，让学生置于情境当中，保持活跃的求知欲望，让他们体验求知的快乐，并愿意成为学习的主人。
四、学生之间相互问答
为了加强学生的阅读以及口语表达的能力，我们可以设计问和答，学生自己以派对的方式进行问答，也可以用男女生竞赛的形式，交叉进行，用积分的形式表示激励。问题的内容要以上一节课和本堂课的内容为主，这样既可以提高学习兴趣、活跃课堂气氛，又可以让学生既巩固了旧课又预习了新课，达到事半功倍的效果。因此，让学生互问互答是为了让他们开动脑筋、积极思维，培养思维能力，激发学习动机，自主探索，从而有所创新。
综上所述，在英语教学中，情境的导入能给一堂新课注入崭新的活力，将学生从“要我学”的被动学习激发到“我要学”的积极主动的学习欲望上来，让学生愉快地自觉地参与一堂课的全过程。一次小小的成功，往往就能掀起学生们对下一节英语课的强烈渴望，让学生一堂课都充满激情，真正做到“我要学”。
在平时的学习过程中进行“量”的积累，最后就能达到整个教学效果“质”的飞跃。让我们努力营造出一个生机盎然、气氛活跃、充满探究和创新精神的绿色课堂，将新课程改革稳步推进。
论文作者:蓝师敏
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第300期
论文发表时间:2017/12/4
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