摘要：通过英语报刊阅读保证足够量的语言输入，是提高英语写作能力的一种有效途径。本文以《2l世纪中学生英文报》的使用为例，谈了笔者的教学实践，并提出了“广读——赏析——多背——善练——导写”的基本操作范式。
关键词：报刊教学；写作能力；尝试；范式
一、运用英语报刊的必要性
《2l世纪中学生英文报》内容丰富，涵盖政治、经济、科技、文化等各方面；语言鲜活，反映出时代的发展和进步；趣味性浓、图文并茂、生动活泼，令人赏心悦目；实用性强，是英语教材的支撑性资源。为此，笔者建议学生订阅《21世纪中学生英文报》，将英语报刊引入课堂。
二、运用英语报刊阅读提高学生写作能力的尝试
1.新课导入，激发兴趣
由于缺乏一定的背景知识，许多学生学习新课文往往会处于被动状态，无法完全理解课文的内容。因此，新课开始前，笔者常根据各单元的主题，选用《21世纪中学生英文报》栏目里的文章引导学生快速阅读并讨论一些相关问题，获取与新课文内容相关的背景知识，激发学生对新课文的兴趣，然后很自然地过渡到对新课文的学习。
利用英语报刊导入新课，是一种全新的导入方式。学生在获取与新课文内容相关的背景知识后，对新课文的求知欲望会更迫切，阅读效果会更佳，由此奠实学生的写作基础。
2.课下泛读，养成习惯
养成每天阅读的习惯。阅读能力的提高需要日积月累，充分利用课余时间进行大量的泛读是非常必要的。学生可选择自己感兴趣的、贴近生活的材料泛读，每天至少一篇，分类阅读，由易到难，循序渐进。
《21世纪中学生英文报》包括“文娱空间”、“时事频道”、“知识之窗”等栏目，内容丰富精彩，贴近学生的学习和生活，学生们非常喜爱。为此，我每天轮流让学生当值日生从中选一篇文章安排其他同学阅读，并让他第二天就文章内容向同学们提问。学生可以在小组内先对文章内容进行讨论、交流，也可以利用各种途径，如网络、图书馆，搜集有关信息。第二天课上，再以小组为单位，互相交流，发表观点，共同解决问题。这样既让学生体验自主学习和合作学习的乐趣，又有效地引导学生养成每天阅读的良好习惯。
养成快速阅读的习惯。养成默读习惯，纠正唇读、心读等做法，以免分散精力，影响阅读速度。克服指读、回视、重读等不良习惯，因为这样容易使理解只停留在某个词或句子上，使获得的信息支离破碎。遇到生词时，可以不查字典，而是根据上下文猜测词义或干脆跳过去读下面的内容，以保证信息摄取的完整性。要避免逐词阅读，要养成“视读”或“成组视读”的习惯。阅读时视线由左至右移动，跳动式阅读，善于抓住句子中的核心词，多注意实词，少注意虚词，重点是“扫视”意群、短语、句子甚至段落，快速搜索重要信息，整体理解文章主要内容，领会主旨，构建自由写作意向。
3.课内精读，培养能力
笔者每周用一节课，选用《2l世纪中学生英文报》“青春校园”栏目里的两篇文章进行限时阅读，以培养学生的阅读技能。这些文章都与本单元主题联系紧密，都标明了难易程度，给出了词数和参考时间，还列出了“一点通”帮助阅读，是训练阅读的理想材料。而且，文章都设置一些涉及文章主题或细节信息的问题，有效培养学生搜索关键信息和快速阅读的能力，从而进一步导向写作实践。
培养预测技能。标题能反映文章内容；内容总结句是点明文章主要内容的句子，它通常配合标题和图片把文章的大意总结出来；适当的过渡词语，如：however、besides等往往暗示下文与前文是转折或因果关系。学生根据这几个方面预测，会迅速把握文章大意，提高阅读效率，思考写作文序。
培养不同文体的阅读方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如阅读议论文应注意文章的论点和论据等；阅读新闻报道则抓住标题、时空顺序和当事人的评论。学生掌握了阅读方法，可以相应地提高写作技能。
猜词悟义。比如根据上下文，猜测词义。或利用构词法，通过对一个词的前缀、后缀的分析，猜测这个词的词性或词义。
4.课后巩固，升华提高
提高学生英语阅读能力还需让学生把报刊阅读从课内延伸到课外。笔者经常利用第二课堂组织学生开展课外阅读活动，从而升华提高其阅读理解能力。
开展小组辩论、模拟游戏、角色扮演等活动。这些形式为学生提供了用英语进行交际的自由空间，学生将阅读报刊获得的信息运用到现实情景中，从而培养学生综合运用语言的能力。
摘录精彩语句，背诵佳句美文，做好读报笔记。逐步扩大词汇量，增加知识储备，以帮助他们在写作时选用。
写人物简介。利用报刊报道的名人趣闻，写100字左右的人物简介，学生在写作时除了加强对文章的整体理解能力外，更重要的是训练了自己的应用能力，即写作的“输出”能量。
为报刊配有的图片重新拟写标题和图片说明。进一步加深对文章的理解，丰富自己的词汇运用量。
读后写概要。开始时，尽量运用原文中的词、短语、主题句来表情达意；经过一段时间训练后，可试着缩写、改写原句；最后自己组织句子，概括文章主要内容、中心思想，写读后感等。既进一步加深对所读文章的理解，又提升了写作能力。
英译汉。要求学生挑选一篇难度适合的短文译成中文，通过中英文对照，进一步理解英文的篇章结构，给写作打下良好基础。
三、运用英语报刊提高写作能力的基本范式
引入英语报刊阅读，保证足量的语言输入，领悟英语习惯表达方式，是提高英语写作能力的必要手段，现在给大家提供一个基本操作范式，即“广读——赏析——多背——善练——导写”。
l.广读。词汇是语言的基本材料，学生掌握的词汇越多，写作能力就越强。而词汇贫乏是妨碍英文写作的主要障碍，有话想说，无词可写是学生最大的苦恼。所以，教师要指导学生在广泛阅读报刊文章中学习词汇，通过上下文联系比较，归纳词汇的搭配和习惯用法，发现近似词汇含义上的细微差别，掌握词的准确含义，认识词汇的语法结构功能，便于学生加深对词汇的记忆，学到鲜活的语言，为写作中活用词汇打下基础。
2.赏析。英语报刊能给学生提供不同体裁的范文，在谋篇结构和语言表达上为学生写作提供范例。教师要指导学生欣赏词语和句子的妙处，吸收语言知识，鼓励他们使用符合书面要求的词语和句子来写作，从而切实提高他们的写作能力。
3.多背。通过背诵报刊里的优美文章，学生可以把重点词组、句型和优美的句子，储存于大脑并内化成自己的语言，才能在交际中脱口而出纯正的英语，才能在写作中厚积薄发，用词造句准确，表达流畅。背诵是提高英文写作的最有效的方法之一。
4.善练。写作要有序，由易到难，先段落后篇章，逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心内容的文章，初中生多写记叙文，由不限时作文到限时作文；先仿写，再缩写、改写，最后自己组织句子写读后感等文章。
训练形式要多样：(1)仿写：依托报刊文章内容，编写类似的对话和短文。(2)改写：转变报刊文章形式，如将对话改写为短文，或将短文改写为对话。(3)续写：利用报刊文章所提供的素材，引导学生充分发挥想象力和创造力，续写出形式不同、内容各异的对话和短文，培养创新能力。(4)导写。《21世纪中学生英文报》“英语加油站”栏目有习作及写后点评，既让学生发现他人习作中的精彩之处，又让学生看到自己写作中的不足，不断提高学生的写作水平。
实践证明，英语报刊是提高学生写作能力的最有效的资源之一。利用英语报刊辅助教学，不仅扩大了学生的知识面，增加阅读量，提高学生的读写能力，帮助学生找到一条学好英语的捷径；更重要的是提高学生从阅读到写作的积极性，增强学生学习英语的乐趣和自信心，逐步培养其自主学习的能力。
(作者单位：湖北省公安县章田寺初级中学434324)
论文作者:桑池凤
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年7月上供稿
论文发表时间:2015/7/30
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