关键词：小学数学;核心素养;教学改革
引言
小学数学并不是单纯的理论概念的教与学，这阶段的学生学习数学，需要融入生活，才能便于理解，是需要将核心素养融入到日常教学中来，才能真正的让学生们学以致用。小学数学核心素养在日常的教学中的有效利用可以使学生们真正的体会到学习数学的真正价值。
一、小学数学核心素养内涵
加强小学生的数学核心素养是为了学生能够更好地适应社会的发展与需求，在学习数学时能够形成完善的数学体系，灵活运用数学知识，培养学生的数学意识，这也是学生综合素养的核心内涵。课程的标准也将数学设定了四个宏观维度：数学知识技能，数学思维，数学的应用意识与数学的态度精神。这四个维度又划分了数学的核心素养：即数学的运算能力，直观的想象力，抽象思维，立体思维，灵活性，学习兴趣，创新意识等，与课程目标相联系。
二、基于数学核心素养的小学数学教学改革措施
（一）加强数学核心素养下小学数学教学改革人才培养
众所周知良好的教育离不开优秀的老师，作为教师，在基于数学核心素养的小学数学改革的背景下，要想紧跟教育发展趋势，就应做好一系列的应对准备。首先，我们应建立全面的数学知识体系，有利于从不同角度来为学生解答数学问题，以拓展学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。其次，树立良好的基于数学核心素养理念下的教育理论，则可以指导教师进行实践教学，帮助教师掌握学生生理和心理特点，引导学生探究数学的奥妙。总之，这就要求我们小学数学教师要加强自身学习。这不仅仅是简单学习数学基础知识，更要求我们有良好的教育理论，可以指导教师进行实践教学。
（二）必须采用适合学生的教学内容，彰显重点、务实高效
在小学数学教学当中，教师必须依据学生的实际学习水平、认知理解能力，来选取出适合学生的数学教学内容，把握教学的重点与难点，要让学生能够聚精会神地学习，较好地完成教学目标与教学任务。如此一来，就能够使数学课堂彰显重点、务实高效。教师应在教学当中，借助于数学开放题来让学生进行自主思考与自主学习，并以一个题目、不同解法的方式，来拓展学生的发散性思维。在遴选开放题时，教师必须立足于学生的生活经验，选取生动有趣的知识内容，激发学生学习数学的兴趣。促进学生的学习积极性，让学生通过多练习、多复习巩固，来进一步提升自身的数学学习水平。
（三）以学生为主体，激励学生自主学习
在小学教学过程当中教师要摒弃传统教学观念，以学生作为教学主体，尊重学生的性格特点，利用多样化的教学方式来进行教学，引导培养学生的自主学习，使学生能够综合地、整体地、持久地掌握数学学习的本质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在进行《平行四边形具有不稳定性》这节课程的教学时，我们可先利用多媒体进行视频播放，让学生们看看在日常生活中有哪些平行四边形具体不稳定性的案例，这样便于学生对于这一定理的理解，更加有助于激发学生对于数学学习的兴趣，使学生们感受到数学就在身边，它不是枯燥无味的数字，从而逐渐爱上数学学习，迈上自主学习之路。从根本上有效地为小学数学教学改革提供了有效的基础。
（四）在对学生的评价中既关注效果还要关注过程
评价是为了帮助学生看清自己的优缺点，从而更好的取得进步。既要关注当前学生学习水平的提高，还要关注学生思维和学习习惯的养成，帮助学生为长远发展和今后的进步打下坚实的基础。教师要加强对评价结果的反思，一方面关注内容，学生往往会提出“现在我已经知道了什么”“这个概念我理解了吗”等问题；另一方面是关于学习过程的反思，学生会提出“我的优点和缺点是什么”“我如何改进并提高”等，从而起到激励先进、鞭策后进的作用。
（五）活动教学注重游戏优化，训练结合提升学生逻辑推理
活动教学作为小学教学过程中常用教学模式，是优化数学课堂氛围的重要途径。逻辑教学相结合的活动教学对于学生推理能力、数学课堂质量的提升起着重要的作用。因此在实际教学过程中小学数学教师应善于结合活动教学优化数学教学模式，从学生课堂参与兴趣的提升等角度切入切实提升数学教学总体质量。游戏作为活动教学在小学教学阶段主要体现，对于学生活动兴趣的提升起着重要的推动作用。在游戏教学过程中小学数学教师应善于结合教学内容的有效融入，从教学的趣味化等角度切入逐步提升学生逻辑推理能力，进而有效提升小学数学教学总体质量。如在进行《数学广角——搭配》教学过程中，小学数学教师可以游戏的形式调动学生参与思考积极性，巧妙借助物质奖励、竞赛对比等手段逐步提高学生推理能力，进而有效提升数学教学总体质量。较之于传统课堂教学模式，活动结合的教学模式为学生独立思考提供了良好的环境、培养了其逻辑推理能力，进而有效提升了其数学核心素养、提升了数学教学总体质量。
（六）数学故事的应用，培养学生的学习兴趣
由于数学知识具有一定的抽象性和难度，学生的学习面临巨大的阻力，很可能因此失去学习的兴趣和信心，因此，老师首先要注意增强学习的趣味性，调动学生的主动性。传统的数学教学模式让数学变得十分枯燥无味，使学生失去了学习数学的兴趣。结合学生在心理和学习状态方面的特征，在课堂上适当添加数学领域故事的成分，这是课堂创新必须要加入的一环。可以以简单生动的方式让学生了解数学，从而让学生产生了解这门课的兴趣。因此，教师在数学课堂上，要结合实际情况，在必要的情况下将数学故事引入课堂之中，增加课堂的趣味性。
结束语
核心素养作为学生素质的直观体现，对于其学习规划提升了良好的指导作用。在实际教学过程中小学数学教师应善于从课堂模式优化、活动转化等角度切入逐步提升学生核心素养，进而有效提升小学数学教学总体质量。
参考文献
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[3]张明金,王鑫.核心素养视阈下的小学数学教学方法探究[J].甘肃教育,2018(21):80.
论文作者:朱少平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：数学论文; 素养论文; 学生论文; 核心论文; 课堂论文; 小学数学教学论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年7月14期论文;