张晓龙 延安市宜川县第二小学 716200
【摘要】教学是一门艺术，在教学的过程中要创设合理的情境，与学生的实际情况和旧有知识相联系，引导学生自主的在数学情景中学习。
【关键词】情景创设 学生实际 联系旧知
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）08-089-01
教学艺术就在于能创设恰当的情景，在教学过程中教师就是创设情景，引起学生的学习动机，确定目标，制定计划，实施计划和评价结果。《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出，数学教学要求紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发对学生的兴趣以及写好数学的愿望。
因此，我们在平时教学过程中，应该多积累一些灵感，由这些灵感而构思出一个一个的情景，并对这些情景进行分析，判断，看这些情景是否对我们的教学和学生的学习有帮助。
一、创设情景要生动有趣
心理学家布鲁纳说：“学习最好刺激就是对学习材料的兴趣。”有趣的活动会使学生的情绪高涨，带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。因此教师在教学中，要根据学生的年龄特征，创设活动情景，使课堂教学始终处于和谐、融洽，兴趣盎然的氛围中。例如，我在教学《24时计时法》时，为了让学生感知一天的时间，我创设一个情景：“20时我们在做什么？你能现在做一做吗？4时呢？”这样一直到起床，上学，放学等，让学生根据情景进行表演。这样的情景既提高了学生学习的兴趣，又使学生领会到了时间的经过的过程，掌握了时间的相关知识。
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二、创设情景要符合学生的生活实际
把情景内容与学生的生活实际紧密联系起来，让学生体验情境中的教学问题，增加学生的直接经验，这样不仅有利于学生理解生活情境中的数学问题，而且有利于学生感受到生活中的数学问题是无处不在的，培养学生用数学的眼光观察生活的能力和初步解决实际问题的能力。例如我在教《吨的认识》时，给学生这样一道练习题：我是小小检测员：（师简单介绍县大桥上有一块牌子，上面写着“限重12吨”）下面这些车能通过吗？A，李叔叔的车装载5000千克的煤。B，赵大哥的车装载了4头大象，每头大约4吨。C，张师傅的车上装6吨小麦和7000千克的大米，D,李大伯开着一辆限载4吨的10头牛，每头牛大约500千克。
学生在理解这些问题时，热情高涨，因为这是他们所熟悉的敢兴趣的事情，特别是问题C和问题D，引起了学生的争议。我通过组织学生讨论，一阵面红耳赤后他们明白了，张师傅的货物没有超过桥的限载，但他的车有自重，车的自重加上货物的重量足以超过桥的限量。这个题目里体现了问题的现实生活和条件的开放性，车的自重题目里没有提及，但在解决问题时必须考虑车自重这个条件，促使学生联系生活实际解决问题。虽然李大伯拉的货物没有超重，但是货物的重量已超过车自身的载重，对他自己是有危险的，也不能让他通过，体现了教学中的人文性。这样不仅让学生运用所学的知识解决了问题，还培养了学生联系生活实际解决问题的意识。
三、情景创设要与学生的已有知识相联系
认识事物的一般规律是由未知到已知，再由已知到未知这样循环往复的交替过程，学生的认识也遵循这样的规律，所以我们创设情境时要根据学生已有知识，利用已有知识和经验同化当前要学习的新知识，这样获得的新知识，不但便于保持，而且容易进入迁移创新的情景中去。
总之，在数学教学中，教师要创设情境促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给学生一点时间和空间，尽量让学生交流，多想，多做，多一些学生充分展示的机会，体验和享受成功的快乐。
论文作者:张晓龙
论文发表刊物:《中小学教育》2018年8月
论文发表时间:2018/7/11
标签：学生论文; 情景论文; 数学论文; 情境论文; 已有论文; 自重论文; 知识论文; 《中小学教育》2018年8月论文;