（四川省民政干部学校）
摘要：随着素质教育的改革深入，中职教育学校保持着良好的发展势头，吸引了大量的学生就读中职教育学校，教育教学水平也在不断地提高，其中，为顺应时代发展和就业市场的需求，在中职教育中丰富了语文教学，语文教学也潜移默化地促进了中职学生的职业素养和职业能力的发展。本文主要介绍了中职语文教学对于职业能力培养的重要性。
关键词：中职教育；语文教学；职业能力
1 引言
“三百六十行，行行出状元”，人们的教育观念也不断的跟进时代的潮流，如今家长不仅愿意把子女送入普通高中接受科学文化知识，同时，也有一部分家长考虑让孩子直接接受高中职业教育，希望通过较早的职业教育，培养孩子的职业素养和树立职业理想。职业素养是一个人进入社会必须遵循的行为规范，职业理想是一个人对于未来职业的追求和向往。
在中职教育中，以多元性、创造性为特点的语文学科，对于中职学生的语言表达能力、读写能力、思维能力以及个人修养都有着潜移默化的促进作用。
2提高学生的语言表达能力
语言是人类社会中最重要的交际工具，人们只有具有一定能力的语言表达能力，才能相互沟通与交流，才能在社会上立足，语言表达能力，即用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流的目的的一种能力。
如今，社会对于语言表达能力的要求逐步提高，尤其是口语表达能力，而中职毕业生在就业择业的过程中，口语表达能力的重要性不言而喻，例如，在面试时，面试官十分看重语言表达能力。
在中职语文教学中，语言表达能力可以有效地得到锻炼。语文教师可以采用多种方式来培养中职学生的语言表达能力，课前演讲、开展辩论赛以及配乐朗诵等都可以锻炼学生用口语来表达自己的观点。同时，中职教育学校作为中职学生踏入社会的桥梁，在语文教学过程中，可以涉及“模拟面试”的教学模块，并让学生自行担任面试官和应聘者，让学生通过这种类似的活动，明白当今社会需要的人才应该具有哪些职业能力，从而在以后的应聘中顺应自如，找到满意的工作岗位，实现自己的职业理想。
3 增强学生的读写能力
随着就业市场对中职学生专业技能的要求提高，学生的阅读能力的重要性提升到了一定的高度，因为阅读能力的高低将会影响学生对于专业知识的理解及应用。
阅读教学是语文教学中十分重要的环节，可以开拓学生的视野、陶冶学生的情操、提高文化品位以及培养良好的道德品质等，总之，良好的阅读能力会对以后的职业生涯起着至关重要的作用，是一个人终身的财富。
对于中职学生阅读能力的培养，语文老师可以为学生专门开设必要的阅读时间，比如开设图书馆、开展每人一本名著、每周阅读两个故事、每月阅读一篇名人传记等。
要真正提高学生的阅读能力，必须扩大阅读面，并且增大阅读量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
中职学校作为一种独特的学校，具有一定的职业性的特点，因此，中职语文教师在培养学生的阅读能力的过程中，应当融入职教元素，比如，阅读一些与职场相关的书籍，让学生以后能尽快地步入职场，并融入社会。
4 培养学生的思维能力
语文虽然属于人文学科，但它具有极强的创造性与思维性，但不同于数学等理科的思维，是生活常识与语文知识的结合，是思维训练与听说读写能力的结合，是更为开放的思维能力。
在语文教学过程中，可以培养中职学生的探索性，不是纯粹地阅读文章表面内容，而是把握事物的本质。其次，还可以培养学生思维的广阔性，不仅仅学习课本中的知识，还应将其与生活中的事物结合起来，全面的思考与分析问题。然后，还可以培养思维的批判性，即客观地看待问题，不迷信“权威”，利用质疑的眼光看待事情，学源于思，思源于疑，质疑能力是创新思维的基础。培养学生的思维能力，如同给了学生一把打开知识大门的钥匙，不仅有利于专业知识的学习，还对日后的职业生涯有着至关重要的作用。
5 注重学生的个人修养
个人修养，即人在个体心灵深处经历自我认识、自我解剖、自我教育和自我提高的过程后所达成的境界，它是个人素养的集中体现，是职业能力的重要组成部分。
中职学校的语文教师应该充分利用学校提供的环境及语文学科的特点，开展德育与美育相结合的活动，例如美文赏析等，让学生在欣赏美文的同时，陶冶情操，潜移默化地提高个人修养，进而促进职业能力的培养，充分利用语文教学对学生的个人修养有着事半功倍的效果。
6总结
综上所述，在中职语文教学中，教师应结合语文学科的开阔性与人文性，融入职教元素，通过培养学生的语言表达能力、读写能力、思维能力以及个人修养等提高学生的职业能力，使学生在进入职场后能尽快的适应社会的步调，做社会需要的有用之才。
参考文献
[1]周建华,&刘松龙.(2005).中职语文综合职业能力培养模式的探索与实践. 机械职业教育(10), 39-40.
[2]王卫国.(2012).试论如何在中职语文教学中培养学生的职业能力. 新一代:理论版(7),24-24.
[3]李志好.(2009). 中职语文培养学生综合职业能力的探索与实践. 科学大众:科学教育(12), 142-142.
[4]赵凤华.(2015). 对中职语文教学培养学生职业能力的探讨. 语文学刊(教育版)(8), 163-164.
[5]秦赟.(2016).中职语文教学过程中如何培养学生的职业能力. 西部素质教育,2(20), 83-83.
[6]罗乃侃.(2014).在中职语文教学中如何培养学生的综合职业能力. 读写算:教育教学研究(26).
[7]陈玉敏. 谈中职语文教学与能力培养[J]. 科学时代月刊, 2010(12):214-214.
[8]段春燕.(2017).关于中职语文职业能力培养模式的探索. 课程教育研究:学法教法研究(18), 69-70.
[9]安佳丽.汽车商务专业学生公关言语能力的培养——谈中职语文教学渗透综合职业能力培养的实践[J]. 教育界, 2011(21):160-161.
[10]曾宪涛. (2014). 中职语文口语交际的有效教学实践——以“汽车商务专业”语文实践教学为例. 广东职业技术教育与研究(1), 100-102.
作者简介：樊彦汝（1986.04-），女，四川大竹人，汉语语言文学专业，大学本科，学士学位。现职单位全称及职务：四川省民政干部学校教师，职称：助教、语文教师；研究方向：语文。
论文作者:樊彦汝
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月中
论文发表时间:2018/10/15
标签：能力论文; 中职论文; 职业论文; 学生论文; 语文论文; 培养学生论文; 语文教学论文; 《知识-力量》2018年10月中论文;