任李龙
山西省运城市盐湖区王范中学
摘要：随着我国社会经济的不断发展，音乐艺术也开始受到了人们的重视，流行音乐的表现形式也逐渐向着大众化的方向不断发展。因此，在初中音乐教学中教师就要科学的利用好流行音乐，引导学生学习好音乐知识，从而提高学生的音乐审美修养。本文笔者就以初中音乐教学为切入口，探讨流行音乐对初中音乐教学的积极影响以及引入策略。
关键词：初中音乐教学；流行音乐；审美能力
前言
在有些初中音乐教师的眼中，流行音乐等同于猛虎，达到了谈虎色变的境地，其实这是一种不科学的理念，流行音乐中也有一些好的作品，作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化，节奏明快，贴近生活，易于接受，虽然没有高雅音乐生命力强，也不能因为它是流行的，就一味排斥。教师应当采取疏堵结合的方式进行引导，让学生增强辨析能力，从流行音乐中汲取精华、去除糟粕。通过流行音乐培养学生学习音乐的兴趣，逐渐提高他们的审美能力，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基矗
1初中音乐教学引入流行音乐的积极作用
一方面流行音乐迎合了初中学生的心理特点。日常生活中，他们会随时的哼唱、聆听流行音乐。因此，在初中音乐课堂中适度的引入一些优秀的流行歌曲，能够有利于激发学生对音乐教学活动的兴趣，活跃课堂气氛、提高学生的参与度，营造良好的学习氛围。
另外，相较于古典音乐来说，流行音乐歌词内容通俗易懂。对于初中学生来讲，理解起来难度较低，学生在学习时遇到的障碍较少，这就有利于提高学生的学习热情和信心，进而提高音乐教学的效率。
再者，引入适当的流行音乐有助于扩宽学生欣赏音乐的视野，同时有助于提高学生的音乐创造能力以及正确的音乐欣赏能力。引导学生一分为二地看待流行音乐作品，辨析欣赏哪些作品是高尚优雅的，哪些作品是庸俗低下的，让学生建立对音乐作品评价的标准，这对提高学生音乐欣赏能力大有帮助。
2.初中音乐教学中引入流行音乐的策略
2.1汲取精華，正确筛选
教学能否取得成功很大程度上取决于教师的言行举止能否吸引学生，并产生思想上的认同感。假如教师能在课堂上唱上一首学生熟知又悦耳的流行歌或是演奏一首甜美的通俗钢琴曲，学生必为之而吸引，可以拉近师生之间的距离，让学生对老师产生认同和仰慕感，进而树立教师在学生中的威信。教师还要提高语言表达水平，将自己快乐的情绪通过语言媒介传染给学生。诙谐的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作都要毫不吝惜得展现给学生。唯有走进学生才能让学生喜欢音乐课，只有学生喜欢我们的音乐课了，我们的音乐教学才能有好的成效。
教师所选教学内容要吸引学生。"流行音乐"并不等于"流行歌曲"，它的范畴更广，囊括了通俗钢琴曲、经典影视音乐、影视歌曲、轻音乐等。教师在教学中甚至还可以引进其他流行元素，例如街舞。学生对"流行音乐"这样的教学内容原本就兴味十足，但是要取得良好的教学效果必须确保所选的教学内容精而优。动感十足的《龙的传人》、民族风格浓郁的《青花瓷》《花田错》就是不错的选择，后两首虽为流行歌曲，但是它们的配乐很有特色，使用了一些民族乐器，如二胡、琵琶等。教师可以将这样的歌曲纳入民族乐曲的欣赏课中。这不但能增强学生的欣赏兴趣，而且能激发他们满怀激情地去探究民族乐器深层知识的积极性。
2.2正确引导、正面学习
课堂应以学生为主体。教师可通过师生互动、生生互动，引导学生主动地去探究、去辨别。外来音乐文化的冲击使得某些音乐作品日趋商品化，再加上音乐应用的范围不断"扩张"，流行音乐呈现出十分复杂的情况――良莠混杂、雅俗交织。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆音乐教育要分析这种新的形势，选择恰当的流行音乐进行正确地指导，否则音乐的审美教育目的就难以达到了。
现实生活中充斥着形形色色的音乐，学生"被迫地"接受了许多音乐信息，这无意识的听往往都是"听而不闻"，无形中养成了一种不良的听的习惯。引流行歌曲进课堂不是迎合潮流，而是有选择、有目的地将那些健康向上、适合学生年龄身心特点的优秀作品带进课堂，以使学生接触各种风格迥异的流行音乐(民族、民谣、外国流行音乐……)。这样能扩展学生的音乐视野，使学生接触多元的音乐方式、信息，为他们终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定了良好的基矗对此，笔者认为我们主要应该把握如下两点：第一是鼓励学生对所听的音乐有独特的感受和见解。第二提升学生对流行歌曲的鉴赏能力。笔者任教中有位学生特别倾慕歌星张靓颖，她说："她的嗓音好，有'海豚公主'的美称。听她的歌能让人在喧闹的城市中找到一个僻静的港湾，有时又使人精神振奋，使人更热情的热爱生活，热爱身边的每一人。"她对张靓颖的歌曲感受深刻，见解独到，这就是一种对音乐的鉴赏能力。所以，流行音乐未必都是负面影响，关键在于我们教师能够引导学生正确筛选，正确运用。
2.3多面审视，有效应用
《音乐课程标准》中明确提出，"音乐教育是实施美育的重要阵地"、"教学过程中要重视情感体验，以美育人，以情感人。"为此，作为一名合格的音乐教师，在将流行音乐引入课堂的时候，必须要注重流行音乐中所蕴含的德育功能。有的时候，一首优秀的流行歌曲，也许会远胜过空洞的说教、警告。比如，马年春晚上歌手王铮亮的一首《时间都去哪儿了》，使得一名在外潜逃三年的犯罪嫌疑人都在这首歌的感动下选择自首。
当前，吴亦凡、毛不易、王俊凯等明星，受到很多学生的狂热追捧，甚至不少学生都以这些明星的谈吐习惯、穿衣风格进行对标和模仿。的确，有时候盲目追星给青少年的健康发展形成了一定阻碍，但同时一些优秀流行歌手的奋斗成长史，也十分有益于学生的价值观、人生观的正确树立。作为公众人物，他们在一些方面也为普通大众做出了良好的表率，比如，勇敢直面生活中的困难、敢于开拓创新、献身慈善事业等等。这就需要作为教师的我们，将这些流行歌手背后的故事挖掘出来，作为德育的补充材料，在潜移默化之中使学生受到德育的熏陶。
例如前段时间非常火的明显毛不易，其实他本人也是经历了一次又一次失败，甚至当过护士，他在最初参加选秀节目的时候，吉他的弦断了，场面有些尴尬。而当他抱着吉他再一次旋律响起，一首网络神曲《如果有一天我变得很有钱》就此诞生，想必背后付出的努力也是我们无法想象的，这也可以成为德育教育的素材；再如周杰伦，其在成名之前也是饱受挫折，在追求音乐的道路上并非是一帆风顺，甚至，在他于华语乐坛占据一席之地的时候，也因其含糊不清的吐字，而饱受争议、攻击。但是，他就是凭着自身的才华和对音乐的执着，不断努力才有了今天的成绩，其所展示自强不息的奋斗精神、直面困境的勇敢，都可正面地影响到学生，帮助他们渐渐形成正确的人生观。
结语
综上所述，任何一种音乐本就都有其重要价值，流行音乐之所以存在，自然有其原因。很多时候，流行音乐比传统的经典音乐更容易让我们放松，帮助我们减轻压力，学生也需要流向音乐来减轻学习压力。所以，作为新时期音乐教学者，我们应该真确审视流行音乐的价值，正确地引入流行音乐，以流行音乐为助力，激活学生对音乐的兴趣，培养学生音乐鉴赏能力和审美能力。
参考文献：
[1]流行音乐引入初中音乐课堂教学的可行性研究[J].陈美玲.黄河之声.2017(04)
[2]流行音乐引入初中音乐教学的意义评价[J].蒋沛钘.黄河之声.2016(18)
[3]初中音乐教学引入流行音乐的探究[J].杨晓琴.音乐时空. 2015(24)
论文作者:任李龙
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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