2019年新年伊始，全校各备课组针对新鲜出炉的《落实立德树人根本任务，进一步深化高考内容改革》展开了学习与讨论，2020届是新高考之前的最后一届，我们将辞旧迎新，平稳过渡到2021届高考，赫然醒目的标题《2019高考内容突发变化》瞬间引起了我们的特别关注。仔细浏览这一文件，即可用意料之中来概括这样的变化。2012年党的十八大明确提出“要倡导人类命运共同体意识”，时至2018年，“人类命运共同体”更是入选为2018年流行词，变化的是时间，不变的是这种意识。国家培养的人才，是一个能将自身的发展与国家命运前途紧密结合、有家国情怀、有文化积淀、能适应瞬息万变的时代的全面发展的新青年。作为引起社会普遍关注的高考试题，国家要考什么，选什么样的人材也可想而知。
围绕语文的核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四个方面，姜钢提出，在这个四个方面中，前两个方面是提升语文核心素养的基础内容与基本抓手，也是高考语文考查的主要内容。并且他也通过具体实例指出了针对这两个方面的题型和考查方式，他向高中老师解读了高考命题的要求，即强化基础性、综合性、应用性、创新性的要求，指明了2019年高考命题的方向。对于新高考来说，尤其要重视阅读与作文的教学。
一、阅读教学方面
第一，论述类文本教学要强调信息加工与逻辑推理训练，不走生硬分类与简单推理的老套路。高考命题的新方向是“要加强独立思考、逻辑推理、信息加工”的能力，新版语文教材主编温儒敏强调“今后高考试卷中的文字图片包含的信息，读取难度会不断加大，对获取信息、加工信息提出了更高的要求”。他进一步强调了对阅读中思想内涵和艺术技巧的理解，避免模式化、滥用套语的现象，我们要允许学生对同个一问题或现象发散思维，得出不同的见解，没有错误的答案，只有方向性问题的结论，应充分尊重学生得出的不同结论，点拨引导。我们的多媒体是为了引导学生进行思维拓展，而并非用ppt给学生展示出标准划一的答案。
第二，文学类文本阅读，着重抓微型小说和散文的体式特点训练，做好鉴赏评价指导，学生要能鉴赏，会鉴赏，教师引导学生从哪些方面对这些类别的文章进行鉴赏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆2019年考试说明例题中文学类文本阅读和论述类文本阅读顺序发生了变化，这预示了高考试题阅读由易到难，高考语文阅读题量会持续增加，就近两年出现在考试说明的例题来看，散文阅读已经连续出现，而小说的文体特征越来越不明显，散文的体式特点是我们平时教学中应当特别注意给学生强调的。
第三，古代诗歌阅读教学方面，要重视学生鉴赏的历练和积累，在把握和理解诗歌内容的基础上，学会从抒情方式、表现技巧、情感等方面鉴赏诗歌。句句有点，点点有思，提倡鉴赏短文的写作，提高学生的思辨能力、创新能力和审美水平。
第四，文言文阅读教学要以教材中精选的优秀作品为蓝本，比较学习。例如《烛之武退秦师》、《廉颇蔺相如列传》的劝说艺术，《苏武传》的民族气节，《张衡传》的君子博学慎思，《项羽之死》中的浪漫英雄主义，《离骚》等作品中渗透的楚文化和爱国主义情怀，《滕王阁序》中意气风发的王勃在行为中所表现的家国情怀，这些作品包含着浓厚的人文气息，放到现在也颇具时代教育意义。在教学中我们要会挑选，能精讲，引导学生热爱祖国的语言文字和博大精深的文明。
第五，利用电视纪录片学习传统文化。没有文化根基的国家是冒进的，缺乏文化积淀的生命是短暂的，光凭老师讲这些文化或课本上的了解，对于过分功利化的学生来说是缺乏生动性和记忆持久性的，精选品质较高富有趣味的电视纪录片来让学生学习束之高阁的文化比我们单纯讲学要更加奏效。例如学习楚文化，可以让学生观看央视纪录片《楚国八百年》，而在高中的教材中有多篇课文涉及到了“楚”，例如《离骚》的楚辞、楚国三闾大夫屈原；《阿房宫赋》中“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”应证了楚人强烈的不屈精神与反抗意识，“楚虽三户，亡秦必楚”；《项羽之死》中的“四面楚歌”，楚人的尚武精神，楚国的杰出领袖、英雄项羽这颗巨星的陨落也颇具浪漫主义。基于书本的基本认知，学生在几节视频课观看之后一定会对于楚文化有非常全面系统的理解。
二、写作教学
第一，引导学生学会点评社会热点事件，多维度对社会事件发表自身看法。作为教师，我们应当比学生对社会现象更具敏感度，2018年社会热点包括:人工智能、规则意识、精神文明、文化自信等话题，围绕这些话题，我们在教学中要选取人民日报、凤凰网、光明网的关注话题，让学生展开探讨，通过阅读评论，加深对问题的认识。我们可以利用多媒体等有声阅读的形式让学生形成对社会话题的关注与评价。
第二，精选时评，整理成阅读集。话题应典型、实用，切合当下家国情怀系列，语言表达精警深刻，帮助学生披沙拣金、选取精华，引导学生寻章摘句、圈点勾画，只要课堂上督促学生精读，早自习诵读，总结章法技法后仿写，久而久之，学生必会锤炼出史诗风格、如椽大笔、宏大叙事、家国情怀。
第三，要求学生按照表达与交流的相关要求，在此基础上写出特点与亮点。学生写作时要有观点，但不能统一化格式化，三段论很保险，但过于形式化的作文，会让学生为了提观点而提观点。所谓“和而不同”，我们要在此基础上开拓学生的思维，激发学生的创造力，不断鼓励学生表达警策立骨的观点，写出深刻的句子，才能让学生写出深刻的句子，也是让作文升格的王道，学生只要能写出好的句子，能创新形式，我们就应当拿出来表扬，敢于给学生打高分，让学生能够大胆自信地表达自己的观点，勇于亮剑。
论文作者:吴秀峰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第310期
论文发表时间:2019/7/16
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