湖南省靖州二中 姚礼德
俗话说“兴趣是最好的老师”。数学给大多数人的感觉都是枯燥无味，所以，在数学教学过程中如何培养学生的学习兴趣，就显得尤为重要。在多年的教学中，就培养学生学习数学的兴趣方面，做了一些探索，现归纳如下，与同行共勉。
一、以发现学习形式代替传统模式
传统的数学教育中，以“例题+练习”的模式开展，学生在机械地模仿着，结果学生往往在还未真正理解数学，就跌入了术语，符号堆中，被迫做着自己也不大明白怎么回事的运算，在不断的题海战术攻击下，学生基本能模仿地做题。这样，当然就很难培养起学生对数学的兴趣了，而学习就成了机械式的，学生就只会停留在模仿的阶段。针对这种情况，我在教学中结合传统模式采取发现学习的方法，让学生自己去发现，这样的做法比学生死记硬背的效果更好，有利于激发智慧，提高学习动机。例如：在《有理数的乘法》一课的教学中，如果教者先把有理数的乘法法则引入给学生，然后再以大量的练习作为巩固，那这样的效果不会很好，并且学生的积极性也不大。对此，我以教材的例子作引导，用一系列的算式让学生总结出规律：
引导提问：上面的算式的两个因数符号怎样？你从上面两个练习中能得出两个有理数相乘有怎样的法则吗？……
然后让学生做充分的讨论，最后总结出与书本上相似的法则。这样做学生在发现中学会了归纳猜想的方法，重要的是这个过程激发了学生学习动力，产生兴趣。因而，枯燥、单一的法则经过发现后变得有吸引力了，学生在练习时更加得心应手，知识掌握更牢固。
二、分组讨论学习
新教材比较注重学生的合作、交流活动。因而，我在教学过程中常采取分小组讨论、竞赛的形式来开展教学。学生在小组活动中充分展示自己的能力，你追我赶，这样既迎合了新教材设计的原意，又使学生在讨论中能力得以体现，同学间的合作性得以加强；竞争的意识使学生的积极性得以调动，达到较理想的效果。例如：在《视图》一课的教学过程中，课前已经准备好了一系列的学具，学生在小组中流水作业、互相配合很快地掌握了三视图的概念，并能很好地区分，然后相互间针对书本上提出的问题进行讨论……小组讨论学习的形式特别适合开放性的课程。在讨论过程中，教者可适时的融入到学生中去，作适当的指导增进师生的情谊。
三、创设有趣的情境
要引起学生的学习兴趣和求知欲望，我觉得创设有趣的情境是一个有效的方法。在教学中教者可适当的找一些学生感兴趣的话题来展开教学，这样对吸引学生的注意，提高兴趣帮助很大。例如：我们班的学生对篮球的兴趣很大，我针对这一点在教学时就以篮球为中介，围绕这个话题来出一些与本课有关的问题：
正式篮球比赛对所用的球质量有严格的规定，下面是6个篮球的质量检测结果（正数表示超过规定的质量的克数）：-25，+10，-20，+30，+15，-40。你认为哪个篮球质量好一些？请用有关知识进行说明。
诚然，我们创设问题情境时，不能离题太远要紧扣课题，并在学生的能力范围之内。
四、以身边的生活实际作为载体
新教材的理念是要求学生会学数学，学有用的数学。让数学为我们服务，从学生的身边入手结合生活的实际，不仅可以增加学生学习数学的积极性，还可以使学生感受到数学的实用性。从而更容易对数学产生兴趣，缓解数学的枯燥无味的感觉。
五、以数学趣闻逸事作媒介
新教材中有一个很大的特点：课后有一个读一读，内容主要是一些数学家的故事、数学趣闻、数学的实际应用等。适当的引导学生进行阅读、展开，开拓学生的视野，使其对数学产生一种神秘感从而提高学习的兴趣。教师应该多学习多查资料，掌握更多的数学趣事，历史趣事，并且把他们应用到教学中去。如：棋盘上的学问、方程小史等。
六、实施面批面改的辅导方式
辅导是课堂教学的一个延伸，是提高学生成绩的好方法。因此，我十分注重面批面改，对学生的作业、练习实行面批面改，能更有效地减少收发作业再找学生改正所损失的时间，等于直接与学生进行面对面的辅导，学生更容易改正、记忆更深刻、学习更积极、更专注，效果十分明显。作业批改面对的不是全班同学，使对每个同学引人而异，所以针对性更强。使每个学生都能感受到自己的长处和不足。
七、在数学教学中，积极构造情感教育
数学教学和其他学科比较更加抽象，更加枯燥，难度更大，不容易被学生所喜欢。教师多找些数学史，特别是一些为求真理英勇献身的实例。使学生从中受到感动，即培养了学生学习数学的积极态度，还让学生的思想受到洗礼。
当然，提高学生的学习兴趣方法是多方面、多渠道的，这里就不一一讲述了。总之，课堂教学作为实施素质教育的主渠道，需要一线教师的努力尝试、创新。我们培养学生的学习兴趣并不只是为了传授课本上的知识，更重要的是培养学生分析问题、解决问题的能力使之成为具有较强思维能力的人；使每个学生都能学到必需的数学，在数学上得到不同的发展。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
论文作者:姚礼德
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第25期供稿
论文发表时间:2015/8/19
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