方芳 曹春华 山东省淄博市淄川第一中学 255100
在课堂教学中，教师要着眼于学生生活，着眼于提高学生的思辨和分析能力，选取贴近学生生活实际、具有浓厚生活气息的材料，引导学生观察和分析生活中的实际问题，引导学生关注自身成长过程中遇到的问题的解决，鼓励学生养成学以致用的习惯和能力，增强德育教育的针对性和实效性。笔者以鲁教版《消除心理烦恼，快乐成长》课例简要分析了如何让思品课堂充满生命的张力，让德育在润物细无声中植根学生的心田，让学生在快乐课堂中成长。
一、教学设计意图及内容分析
“初中生逐步扩展的生活”是本课程建构的基础。在课堂教学中，教师要着眼于学生生活，着眼于提高学生的思辨和分析能力，选取贴近学生生活实际、具有浓厚生活气息的材料，引导学生观察和分析生活中的实际问题，引导学生关注自身成长过程中遇到的问题的解决，鼓励学生养成学以致用的习惯和能力，增强德育教育的针对性和实效性。
本课主要引导学生认识青春期的心理变化，学习消除由这些变化带来的烦恼，掌握调控心理冲动的方法，处理好自己的心理矛盾，克服青春期的烦恼。青春期生理变化可能会带来烦恼，青春期心理变化同样会产生一些心理的困惑和烦恼。本课主要是引导学生认识青春期心理变化并克服由此带来的烦恼，顺利度过青春期。本课的教学重点是“弹奏好自己的青春协奏曲”；本课的教学难点是“怎样正确认识青春期心理矛盾、心理烦恼”；突破难点的关键在于：在教学中，要引导学生全面地认识这些烦恼和矛盾，既要看到它积极的一面又要看到它消极的一面，既认识它的必然存在又要认识到它是能够处理和解决的，使学生坦然接受，正确对待这些矛盾和烦恼。
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二、 教学过程设计
歌曲导入：“酸酸甜甜就是我”（歌词大屏幕展示）。教师面向全体提问：“你最喜欢哪句歌词？为什么说‘我’是酸酸甜甜的？”（根据学生回答导入课题）
1.烦恼对对碰。 对于同学们生活中存在的烦恼，课前我们进行了问卷调查，现在以小组为单位展示给大家，请大家边看边思考。（A组）小品表演《我是宠物》：周末，几个同学商量周日一起去爬浮山并拍照。张珈玮非常兴奋，回到家就喊：“妈妈，星期天我们几个好朋友要一起去爬浮山。”妈妈却一脸严肃地说：“那么远，又没有大人带着，多危险！你还是在家学习吧！”珈玮很失望，生气地说：“你哪儿都不让我去，到现在我还不会坐公交车呢。我看，我就是被你们养在房子、车子和教室的一个宠物！”说完生气地趴在桌子上哭起来。（B组）小品表演《冲动》：走廊里，李阳和贤礼铭等几个同学正边走边聊，单柄图突然飞跑过来，撞了贤礼铭一下。贤礼铭大怒：“你瞎眼了？”同时冲上去揪住了单柄图，单柄图赶紧说对不起，其他同学也赶紧劝阻，才平息了一场“战争”。（C组）日记里的烦恼：2015年12月24日,明天我们班要举行圣诞联欢晚会了，同学们都在热烈地讨论晚会的事，我也很想说说自己的看法，可犹豫再三，还是害怕自己说不好被大家耻笑而没有说。郁闷！2016年1月5日,今天被老师批评了，我也不知道是怎么了，最近脑子里老是萦绕着她（某女生）的音容笑貌，以致老师上课提问了什么问题都不知道，这可怎么办呢？
请思考：（1）这些烦恼是由什么引起的？（2）出现这些烦恼是正常的吗？
教师：小品和日记我们都看完了，下边请同学们小组进行讨论。
学生讨论回答问题一：以上同学的烦恼是由什么原因造成的？通过探讨，可以看出青春期的青少年会出现三大心理矛盾，这三大矛盾就是同学们产生烦恼的原因。
课件展示：青春期的青少年会出现三大心理矛盾：（1）渴望独立与现实依赖的矛盾；（2）心理闭锁与求得理解的矛盾；（3）性发育迅速成熟与性心理相对幼稚之间的矛盾。
学生回答问题二：这些烦恼正常吗？教师点拨：青少年进入青春期心理必然会出现三大矛盾，才导致了那些烦恼，因此这些矛盾和烦恼是青春期的人们成长过程中正常的心理现象。
师生总结：每个人都在解决烦恼中成长。对于青春期出现的矛盾和烦恼我们应辩证地看待。首先，这些矛盾和烦恼的出现是正常的，是可以解决的。当然，这些矛盾解决得好，就会构成青少年向前发展的动力，能促进我们认识的发展、能力的提高等；可如果这些矛盾处理得不好，久而久之，就会形成影响我们健康发展的心理障碍，成为我们发展的阻力。因此我们应通过各种方式，努力调控好心理矛盾，消除烦恼，快乐成长。
2.悄悄话信箱。课前每个同学都把自己的烦恼投进了悄悄话信箱，出于对大家隐私的保护，我们并不知道每个烦恼来自哪位同学，但是我们都希望过一个没有烦恼的青春期，所以让我们大家一起来面对这些烦恼、共同解决这些烦恼。
学生活动：每个小组长抽取两张纸条。组长带领组员明确抽到的问题是什么，根据纸条上所写的困惑和烦恼，提出解决的办法和建议，要真诚、具体。小组展示：说小组建议、解决办法。也可以通过表演展示。小组互相点评。
3.本课总结。学生谈一谈这节课的收获，师生总结，评选最佳表现小组、最佳表现个人。尽管这节课我们评选出了最佳小组、最佳个人，但是我相信面对青春期的心理烦恼这类正常现象，每个同学都能妥善化解。 祝大家顺利度过青春期，多一点快乐，少一点烦恼！
在教师的指导下，学生不仅用自己的脑子去想，而且还用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用自己的身体去亲身体验，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命力促进学生成长的需要。
论文作者:方芳 曹春华
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第236期
论文发表时间:2016/4/22
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