陕西省咸阳市彬州市炭店九年制学校 郭三海
摘要：书籍中包罗着前人对人生对世界的探索和思考，而阅读则是解开书中真意的钥匙,拥有良好的阅读习惯和阅读方式将是人们通往成功道路的一条捷径。在当前教育事业井喷式发展的时代主题之下，阅读的重要性被教育工作者推崇到了新的高度，尤以小学语文的阅读教学为重,此时学生阅读模式尚未成型，采用富含趣味性的教学方式能够大幅度提高学生对语文阅读的兴趣，从而为之后的教学工作打下良好的基础,本文便就情境教学法在小学中高年级语文阅读教学中的应用研究展开具体阐述，希望能以此帮助小学语文教师拓展新思路、采用新方法来开展之后的教学工作。
关键词：情境教学；音乐；联系实物；角色扮演
如今小学语文阅读教学问题频出，教学方法上还存在很大的不足，而情境教学法的出现则弥补了当下的空缺.情境教学法强调教师在教学当中要根据文章所描绘的情景构建出一个现实的投影，让学生能够融入文章所描绘的意境当中，从而知作者所知，想作者所想,切身实地的体会作者想要表达的情感，该教学方法适用于小学中高年级所有阶段，给小学语文阅读教学带来了极大的好处及便利。通过此次情境教学法的应用研究,希望能够让更多人了解认可这种教学方式，并带到今后的教学生活中去。
一、借助音乐的艺术感染力使学生如闻其声
音乐是一种艺术，它承载着作乐人的多种情感，同时也能将听众拉入它的领域，感受它想要传达的一切。好的音乐具有强烈的感染力,它能够营造一种独特的氛围，让人们的心灵受到洗礼；好的音乐同样能陶冶人的性情，培养人高尚的情操与饱满的创造力，增强人的记忆,开发智力。由此我们思考可以在小学语文阅读教学中借助音乐的魅力让学生融入到那一个个方块字所构筑的世界，在这个世界中，学生以参与者的角度感受文章情节的推移,放松身心投身于文章，提高阅读效率。
例如教师讲解《木笛》这篇文章的时候，朱丹顶着风雪将木笛轻轻送到嘴边的那一刻,教室中若是传出幽幽的木笛声更能将学生带入到文章那种凄美的氛围里去，而在文章结尾峰回路转之时，再播放欢快的音乐节奏，将学生引导回现实，其中的跌宕起伏都可以用音乐来表现得淋漓尽致。同样,教师在讲解《草原》这一课，也可以使用带有草原意味的歌曲来点缀，或是使用具有草原风味的马头琴的乐器来附和，在歌乐声中感受草原风情,从而提升学生的阅读兴趣，让学生真正爱上阅读，爱上探索书中广阔的世界，提高课堂阅读效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、采用联系实物的手段使学生身临其境
情境教学法的重中之重在于让学生能够切身体会到文章所描绘的场景，师生就在如此的情境之中进行一种互通有无的教学活动,从而帮助学生更好的理解文章。而采用联系实物的方法，还原文章中具有代表性意义的事物，使文章中的场景再现，则是情境教学法的一种重要教学手段.将文字所描绘的东西同实物联系起来，使死板的文字愈发活泼，挑逗学生的好奇心，使他们专注于课堂，不断提升其理解力。
例如，在讲到《松鼠》一文时，整篇文章将松鼠的可爱灵活描写的淋漓尽致，如同大自然中的精灵一般的松鼠跃然纸上.而“松鼠”在低年级学生的认知里可能会是一个模糊的概念，尽管他们可能会通过电视、网络以及文章描述对松鼠有一个大致的想象,但若是有一只真正的可爱小松鼠趴在他们手上，就会是另一番滋味了。同样的还有《小蝌蚪找妈妈》此类的文章，若是能联系实物，借助实物对学生进行教导将会对教学效果起到极大的提升,同时也大大增加了教学的趣味性，激起学生浓厚的兴趣。
三、使用角色扮演的方式使学生如见其人
角色扮演是一种特定情境下的模拟活动，模仿且思考，通过扮演角色创造性的反映扮演对象的感受,从而使学生更加容易把握文章内人物的心理活动。通过角色扮演，让学生在体会到趣味的同时开展教学活动，寓教于乐，提升学生的阅读积极性。这种方式适用于小学中高年级语文阅读教学,此时学生的理解力都还处在比较弱的阶段，而采用角色扮演的方法则可以很好的解决这一问题。
例如在讲到《寓言二则》亡羊补牢、揠苗助长的故事时，教师可以让学生扮演这两个故事的主人公，让他们去感受自己的做法是否正确,错的话又错在什么地方，从而让他们自己把两篇故事的核心思想讲出来，授之以渔。再如《晏子使楚》，让学生分别扮演晏子楚王等角色,晏子要发挥自己的聪明才智反驳楚王，维护自己国家的尊严；而楚王则是要与其针锋相对，以言语攻之，几人扮演的角色在对碰中擦出激烈的火花，从而逐渐熟知文章内容,体会人物的心路历程。
总结：总而言之，情境教育法的核心在于激发学生内心情感，发挥学生的主观能动性，引导其把握自身在学习上的主人翁地位,这一教学方式在近年来逐渐普及,尤其在小学中高年级语文阅读教学中被广泛使用,以此来激发学生的想象力创造力,为培养具有独立思考能力的人才打下充实的基础。希望此文能对小学中高年级语文阅读教学带来一定的帮助，使小学学生阅读效率不高的问题得以缓和,从而进一步提高当前小学中高年级语文阅读效率。
参考文献：
[1]彭瑞.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中国校外教育,2019(34):91+96.
[2]尤维军.情境教学法在小学语文五年级阅读教学中的运用[J].亚太教育,2019(07):24.
论文作者:郭三海
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年10期
论文发表时间:2020/1/9
标签：学生论文; 情境论文; 教学法论文; 文章论文; 小学论文; 小学语文论文; 松鼠论文; 《创新人才教育》2019年10期 论文;