中职财会专业工学结合教学模式初探
◆孙艺桐
(河北省唐山市乐亭县综合职业技术学校)
【摘要】 中职财会专业是专门为社会培养高素质的财会人才，要求学生具备丰富的专业知识以及良好的实践能力，才能让学生更好地满足就业岗位的需求。传统的财会专业教学，教师更加注重理论知识的传授，学生拥有丰富的会计理论，但是学生的实践能力不足，无法快速地适应岗位要求。由于财会专业有着较强的实践性，采取工学结合的教学方式，给与学生更多的实践机会，巩固学生的理论知识，提升学生的实践能力。基于此，将主要研究中职财会专业工学结合教学模式，首先探讨工学结合教学模式的内涵和意义，然后探讨中职院校如何开展工学结合教学。
【关键词】 财会专业 工学结合 教学模式
一、工学结合教学模式概述
1.工学结合教学模式的概念和内涵。所谓的工学结合教学模式，也就是半工半读的模式，学生一边工作一边学习。现阶段，对于工学结合模式也没有统一的界定，可以概括如下：工学结合是职业院校人才培养的一种模式，这种教学模式主要通过学校和企业开展合作的方式，充分利用起学校的教学资源优势以及企业的社会资源优势。工学结合的模式，实现了理论教学和实践教学的统一，学生在校内实训基地以及校外实习岗位锻炼自己的实践能力。该模式下，有着双重性的特征，教学主体方面，学校和企业共同参与到教学活动中；学习主体方面，学生既是学生也是企业员工；教学评价方面，校内评价和企业评价相结合等。
2.开展工学结合教学模式的意义。中职财会专业本身就是一门实践性的学科，工学结合的教学模式可以给学生提供更多的实践机会，提升学生的专业性。工学结合模式在中职财会专业的应用有着一定的必然性和积极意义。首先，从职业院校的特性来看，职业教育就是培养专业性人才的教育场所，开展教育的目的在于就业，为企业培养高素质的专业人才。因此，工学结合的模式符合职业教育的目的，学校和企业合作的方式有助于学生更好地掌握市场对于人才的需求，实现就业需求和人才培养的有效对接。其次，从财会专业的特性来看。财会专业有着很强的实践性，财会人员在从事日常的会计类工作时，需要遵循一定的会计准则。工学结合的模式，可以为学生提供更多实践机会，让学生更加牢固地掌握理论知识，提升实践能力，更好地适应岗位需求。最后，从时代的发展来看。当今时代人才成为重要的竞争要素，加上财会专业对于企业发展的重要性，社会对于财会专业人才的要求不断的提升。中职院校培养财会专业人才时，需要优化教育模式，让学生具备丰富的理论知识、良好的实践能力以及职业道德，而工学结合教学模式便是一个不错的选择。
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布鲁姆教学目标分类理论的发展从1956年的1.0版本——金字塔形状(识记、理解、应用、分析、综合和评估)到2001年由布鲁姆的学生Anderson等人提出的2.0版本——金字塔形状(识记、领会、运用、分析、评价和创造)。布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域，共同构成教育目标体系。认知领域的教育目标可分为从低到高的六个层次：即识记→领会(理解)→运用→分析→评价→创造，学生的思维由低阶思维能力向高阶思维能力发展，教育目标从基础目标向高级目标发展(图1)[5]。
二、中职财会专业工学结合教学模式的应用策略
1.工学结合模式下，专业课程的建设。工学结合教学模式属于职业教育的重要教学模式之一，可以将其理解为学生在学校进行理论学习，在企业岗位进行实际工作的一种交替学习的教育模式。通过这种交替学习的方式，学生可以将在学校学习到的理论知识在企业实践中去应用和检验，一方面提升学生对知识的理解，另一方面让学生认识到自己知识的不足。传统的教学模式，重视理论和考试，忽视学生实践；工学结合模式，则更多地让学生应用理论知识，实现理论和实践的统一。中职财会专业开展工学结合的教学模式，需要加强同企业的联系，做好财会专业课程的开发和建设。首先，课程设置方面。以企业财会工作的实际岗位需求出发，以此为基础，进行专科课程的设置。为了有效提升财会专业学生的理论应用能力，可以将课程设置如下：公共基础课程、专业课程和岗位课程。公共基础课程则是进行文化基础课程、文化拓展内容、德育等内容的教育。专业课程包括专业平台和拓展两大项，有学科课程、会计实操以及一些拓展性内容。围绕企业财会岗位的实际工作内容，完善现有的财会专业课程，使教育内容更加全面。其次，以学生职业能力为核心，完善财会专业的课程体系。结合学生的实际水平以及财会专业的职业能力需求，编写课程教学大纲，让教学内容更具有针对性。工学结合模式下，财会专业课程内容变得更加的完善合理，实现人才培养和就业的对接，让学生可以更好地适应岗位的素质要求。
2.工学结合模式下，实训基地的建设。由于财会专业有着较强的实践性，需要通过实训的方式，让学生掌握良好的实践能力。工学结合模式下，学校和企业共同致力于实训基地的建设，可以将实训基地划分为两种，一种是校内的实训基地，另一种是校外的实训基地。校内实训基地的建设方面，积极建造高仿真的模拟实训环境，让学生可以随时来到实训基地，开展实训操作。现阶段，中职院校都在积极开展校内实训基地的建设。校外实训基地就是学校加强校外企业的合作，通过加强沟通和合作的方式，赢得双赢的局面。工学结合教学模式中，学校方为企业提供财会专业的人才，企业则为学生提供实习场地，让学生在顶岗实习期间积累一定工作经验，掌握财会工作的实际操作，为学生以后快速就业打好基础。为了保证工学结合的教学效果，教师需要同企业保持联系，定期考查学生在企业的实习情况。
3.工学结合模式下，师资队伍的建设。教师团队是教学活动的开展者，直接影响着教学的质量。工学结合模式下，中职院校需要建设“双师型”的教学队伍，教师既要拥有扎实的理论知识，还要拥有丰富的实践能力，可以适应现代化的教学环境。为了促进教师队伍的发展，需要做好相关的教师培训和教师激励，促使教师通过自身的学习和努力，不断提升专业技能，提升教学水平。定期组织教师培训，针对财会专业相关的知识和实际操作等进行培训，保证教师的专业性；同时让教师更加清楚财会工作的内容、流程等。为了提升教师的实践性，让教学活动更加贴近实际情况，选择教师参与到企业一线，让教师在一线企业去学习和锻炼，为院校开展工学结合，打下良好的基础。同时教师更加清楚财会工作的相关内容，更好地完善教学内容。院校可以采取分批次的方式，将教师分批派送到企业一线，让理论和实际更加贴近，有助于教师完善自己的教学活动，提升自己的专业水平。院校组织教师进行财会专业教材的研发工作，工学结合模式下，可以结合财会工作的实际，不断完善财会专业的教材。许多中职院校并不重视教材的开发，许多专业教材存在滞后的情况，教师未能及时地将外界变化同教学内容结合，导致教材一成不变，出现了教学和生产的脱节。面对这一情况，结合工学结合的教学模式，让企业一线的生产人员和教师共同参与到专业教材的编写中，这样专业教材则可以更加地贴近生产实际，让学生可以通过学习便掌握岗位相关的技能要求。与此同时，教师和工作者的沟通可以让教师对企业发展的人才需求有更加清晰的认识，有目的地进行人才培养。
三、结语
综上所述，中职院校是培养专业性人才的教育基地，教育的目的在于提升学生的专业素质，让其更快地适应岗位需求。因此，职业教育离不开实践活动，只有这样才能提升学生的知识应用能力。为了提升学生的专业性和实践能力，中职财会专业教学活动中，采取工学结合的教学模式，学校和企业共同致力于学生的培养，将教学资源和企业资源结合，实现了教学和实践的对接，有助于学校完善教学课程，提升学生的专业素质。中职财会专业开展工学结合教学模式，可以从以下方面出发：首先，学校和企业共同致力于专业课程建设。其次，校内实训和校外实训基地的建设。最后，建设双师型教师队伍。
参考文献：
[1]吴金英.中职会计教学现状与工学结合培养模式教学初探[J].新课程，2011，(6)：24.
[2]中职学校会计专业工学结合人才培养模式的研究——以长沙财经学校为例[D].湖南师范大学，2013.
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