（重庆市万州区鸡公岭小学，404000）
摘要：随着新课程改革，在现阶段的小学美术教学过程当中，更加注重培养学生的审美意识和学习的能力。因而在小学美术教学过程当中，则要求教师能够不断创新其教学方式，通过有效的教学，不断强化学生的学习过程，使得学生能够主动参与到课堂当中，以提高小学美术教学的质量，更好地培养小学生的美术核心素养。
关键词：核心素养；小学美术；示范教学；有效性
引言：
在小学美术教学过程当中，借助示范性的教学方式，能够有效激发学生的学习兴趣，有效培养学生的学习意识，以充分利用学生的好奇心和求知心理，以创建高效的小学美术课堂。因而在现阶段的小学美术教学过程当中，则要求教师能够有效转换其教学观念，通过有效的示范展现出美术学科独有的魅力，使得学生能够积极主动的参与到课堂当中，以此增强小学美术课堂的有效性。
一、示范教学概述
示范教学法就是通过有目的的引导，以加强对学生的刺激，使得学生能够通过模仿来不断强化学习的效果。示范教学包括语音示范，动作示范和数学示范等多个方面，适应用于初期的学习过程。而在实际教学过程当中，则要求教师能够灵活的使用示范教学法，通过灵活变通，合理操作的教学过程，以激发学生的创造性，使得学生在学习的过程当中，能够积极探索，主动探究，帮助学生养成良好的学习习惯，进而提高学生的学习效果。
二、加强示范教学的意义
在小学美术教学过程中，考虑到学生的学习能力和学生的学习规律，借助示范教学能够有效降低学生学习的难度，且能够将抽象的教学内容更加直观的展现在学生的眼前，帮助学生加强基础知识的学习［1］。随着新课程的改革，在小学美术教学中，除了培养学生的核心素养，还需要加强培养学生的创造性思维，以促进学生的个性化发展。相对于传统的小学美术教学工作来说，通过课堂示范，借助相应的实践活动，不断强化学生的学习过程，有效培养学生的实践操作能力，且能够帮助学生掌握基本的绘画技巧，在加强思维教学的同时，能够帮助学生加强基本美术技能的掌握。
三、加强示范教学的措施
（一）激发学生的思维
相对于传统的小学美术教学工作来说，基于核心素养下的示范教学，能够有效激发学生的学习兴趣，充分考虑到学生的实际学习需要和发展需求来创设高效的小学美术教学课堂。例如，在“七彩飞虹”的教学过程中，有效增强学生的学习效果，教师可以借助多媒体技来创设相应的教学情景，通过有效的示范，使得学生能够了解彩虹的色彩排序，让学生对常用色能有一个明确的认识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师还可以借助七色色标卡片，混色示范工具等教学辅助工具来开展相应的示范教学。通过开展相应的实践活动，充分吸引学生的注意力，使得学生能够积极主动的参与到课堂当中，且能够有效激发学生的创新思维。
（二）整合教学资源
为了有效提高示范教学的效果，则要求教师能够充分明确示范教学的目的，有效培养学生适应社会发展的必备品质和能力。在实际示范教学中，则要求教师能够有效的整合相应的教学资源，不断丰富其教学的内容，且能够不断丰富其教学手段，通过多元化的教学模式为学生的学习创建一个高效的学习环境，不断增强学生的学习体验。例如，在“老师您好”的教学中，教师可以让学生描绘其心中的教师形象，让学生结合身边的教师，凭借观察和记忆来画出教师的形象，同样教师也可以让学生通过记忆，想象，来表现师生之间的故事，还可以通过设计教师的卡片，有效拉近师生之间的距离，近而降低学生的学习难度。教师可以通过有效的示范，帮助学生抓住教师的形态，有效培养学生的观察力。让学生通过记忆和想象来画出师生之间的故事，能够有效培养学生的绘画表现，而制作相应的卡片，能够有效提高学生的动手设计能力。
（三）加强教学引导
在示范教学的过程中，教师可以通过有效的教学引导，以帮助学生积极主动的参与到小学美术课堂当中，使得学生在相应的活动中不断强化其学习的效果。这就要求教师能够充分意识到示范教学的意义，以达到抛砖引玉的作用，同时能够结合时代发展特征，积极创教学的方式，以让示范教学工作能够更加清晰，有效，且能够有效激发学生的创作思维［2］。如在“花儿朵朵”教学中，教师可以通过有效的示范引导，以帮助学生认识花与人们生活之间的密切关系，通过有效的提问以激发学生的探究意识，使得学生能够观察生活，热爱生活。教师问：同学们，春天到了，大自然就变漂亮了，知道是为什么吗？同学们回答：因为树叶绿了，燕子回来了，花开了。教师问：是啊，花开了花很美，大自然就变漂亮了，老师画了很多花，我们一起来看一看吧。通过有效的引导，以不断提高学生的美术欣赏能力，进而增强学生的审美意识。
四、结束语
总之，在小学美术教学中，通过有效的示范教学，能够帮助学生养成良好的学习习惯，且能够不断提高学生的绘画能力，使得学生具备基本的艺术品质和能力，全面加强小学生美术核心素养的培养。因而在小学美术示范教学中，则要求教师能够不断创新示范教学的模式，科学合理的利用示范教学，不断增强小学美术课堂的有效性，且能够有效降低学生的学习难度，以此有效培养小学生美术核心素养，且能够不断提高学生的审美能力，以达到新课程的教学要求。
参考文献
[1]陈彦蓉.刍议初中美术课堂教学中有效示范的重要性[J].求知导刊,2017,0(17).
[2]孙猛.在小学美术教学中探索有效示范策略[J].美术教育研究,2013,(4):157.doi:10.3969/j.issn.1674-9286.2013.04.132.
论文作者:鞠小刚
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月上
论文发表时间:2019/4/4
标签：学生论文; 教师论文; 小学美术论文; 培养学生论文; 素养论文; 课堂论文; 能力论文; 《知识-力量》2019年7月上论文;