关键词：互动式教学 小学 语文 学习兴趣 学习热情 学习质量
所谓互动式教学，就是教师在课堂教学中运用一些有效的方法和技巧，来为学生们创设轻松和谐的教学氛围，激发小学生们在课堂学习中的主动性，增进师生之间的良性互动，使小学生们爱上语文课，学好语文知识。本文作者立足实际教学经验，对互动式教学在小学语文教育中的应用进行简要分析如下，供各位同仁参考、交流。
一、游戏互动，激发学生学习兴趣
我们大家都知道“兴趣是最好的老师”，在小学语文的教学过程中，只有让学生们真正对语文产生兴趣，学生们才能喜欢上语文课，才能主动地学习语文。所以，立足小学生们天性爱玩的特点，我们可以在课堂教学中科学的引入游戏环节，将知识与游戏进行融合，在游戏的互动中，让小学生们收获乐趣、激发兴趣、学到知识，寓教于乐，一举多得。
例如，《宝葫芦的秘密》这一课的教学中，为了帮助学生们集中注意力，在教学的一开始，我只是在黑板上板书“宝葫芦的秘密”这几个字，但是没有直接进入教学主题，而是先跟学生们玩了一个小游戏：事先在白纸上写上“宝葫芦的秘密”，一纸一字，并请6名同学上台占成一排，背对着学生们，然后将纸上的字打乱顺序贴在6名学生背后。接着让他们手拉手围成一个圈，按逆时针方向跑跳步3周，然后解散，每个人都竭力去看其他人背上的字，同时还要隐蔽好自己背上的字，一旦看到其他5个人背上的字，就可判断自己背上是哪个字，最先猜出且猜正确的即为胜利者。这个小游戏不仅锻炼了学生们的反应能力，还激发了学生们对本节课的兴趣，有利于其更好地进行接下来的课堂学习。
二、讨论互动，保持学生学习热情
小学生们对新鲜的事物感兴趣，但是由于自制力相对不足，对事物缺少持之以恒的坚持，在进行课上学习时也是一样，难以保持恒久的学习热情与学习专注度。对此，我们在课堂教学中就要善于开展课堂讨论环节，调动课堂学习氛围的同时，激发学生们的思维，给予学生们表达的机会，既能培养学生们思考和解决问题的能力，还能引导学生们保持对学习的热情。
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例如，在教学《为中华之崛起》这篇课文时，我们主要的教学目标是引导学生们能够流利且有感情地朗读课文，正确把握课文内容，感受少年周恩来的远大志向，体会文章想要表达的思想感情。在进行完基本的教学大纲之后，我引导学生们思考了这样一个问题：“同学们，在学习了这篇课文之后，你们有什么感想，你们觉得自己是在为什么而读书？”让小学生们分组进行讨论，并将组内成员发表的不同看法与想法记录下来，最后进行汇总，形成小组结论进行班级展示。在这个过程中，我们作为教师主要起引导和掌控讨论节奏的作用，重点是培养学生们的主动探究能力，培养学生们的合作意识，引导学生们学习组内成员之间的优点，查漏补缺，及时优化自己的思维能力。在讨论过程中，不仅能够引导学生们主动学习能力地提升，还能帮助学生们保持学习热情。
三、家长参与，提升学生学习质量
传统的课堂教学参与主体主要是学生和教师，但是我们不要忘了“家长是学生们的第一任教师”，家庭教育对小学生们的学习和成长也有着至关重要的影响。所以，在课堂教学中，我们可以尝试让家长参与进来，既对课堂教学起到了监督的作用，又能帮助家长们更好地了解学生的学习情况和教师的教学情况，助力教育合力的形成，促进小学生们学习质量地提升。
例如，我在实际教学中，利用班主任身份的班级管理优势，提前在班级微信群里跟家长们沟通了让家长参与课堂教学的想法，征求家长们的意见，并协调家长们的时间，每次选取2名家长参与课堂教学。在家长进课堂之前，也会提前告知学生们一会儿有家长要来，提醒他们好好表现。在课堂教学过程中，家长不光是课堂教学的观摩者，也要引导家长们成为课堂教学的参与者，与学生们一起参与课堂讨论与课堂游戏。并在课后与教师交流教学意见，促进整体课堂教学质量的提升。家长的参与，不仅能够帮助教师更好的监督学生们的课堂学习，还能帮助家长更好地了解学生课上情况与教师的教学情况，更好地指导小学生们的课后学习，有利于促进家校之间的互相了解与互相信任，形成良性教育合理，促进家校教育的可持续发展。
综上所述，随着新课程改革步伐地不断推进，作为小学语文教师，我们要不断与时俱进，以小学生们的性格特点与兴趣爱好为出发点，开展互动式课堂教学模式，在互教、互学的良性循环中，让学生成为学习的“主人”，促进小学生们语文学习水平与学习能力的提升，助力小学生们的全面发展。
参考文献：
【1】蔡春玲.新形势下小学语文互动教学的实践与探索[J].学周刊,2016，279(3):34.
【2】沈栋亮.如何提高小学语文互动课堂的教学效率[J].新课程：上,2014，(11)：195.
论文作者:李琼
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8