利用表演游戏促进幼儿语言及个性发展（上），本文主要内容关键词为：幼儿论文,语言论文,个性论文,游戏论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
表演游戏是指幼儿扮演某一文艺作品中的角色，运用一定的表演技能（语言、动作、手势、表情），再现该文艺作品的内容（或某一片断）的一种游戏形式。它以幼儿在表演角色的活动中获得满足，追求表演的快乐为目的。
幼儿正处于学习使用语言的最佳期，根据心理语言学的理论，幼儿在言语交际过程中的发展规律是：一方面在动作、形象、符号（语言）三个不同的水平上输入信息，形成表象，另一方面通过非言语手段（声音、动作、手势、表情）和语言手段（语音、语义、语法）输出信息，而表演游戏符合幼儿期语言表达特点，需要大量非语言手段，作为辅助这一特点。
表演游戏是创造性游戏的一种，可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。它的内容来自语言丰富、优美的文艺作品，可以丰富幼儿的词汇，发展幼儿的口语表达能力。它不同于故事表演，是幼儿的主动活动，幼儿可以围绕主题增减故事的对话，发挥创造性，以表演角色的活动为满足。
表演游戏是一种集体活动，每人都有一定的角色，通过想象来说话、行动，角色间又要互相配合。这就要求表演的幼儿，既要有独立性，又要互相交往、合作，体现集体的存在。表演还需要自信、大胆……经过我们的实验研究，表演游戏对促进幼儿语言及良好个性的发展将会起到一定的作用。
表演游戏在幼教界尚未受到应有的重视，当今国内外还很少有人进行较系统的研究。因此，本文将着重探讨表演游戏的教育目标、内容、形式、教学原则及方法，从而探讨对幼儿语言及个性发展的作用。
一、表演游戏的教育目标
（一）总目标
激发幼儿对表演游戏的兴趣、愿望和信心；培养幼儿良好的欣赏习惯和能力、想象力、创造力、合作能力、参与意识、评价能力、责任感；掌握与开展表演游戏有关的语言表现手段及非语言表现手段，发展幼儿的口语表达能力。
（二）小、中、大班的教育目标
项目 小班 中班
大班
(一)愿意看表演;喜欢看表演; 人人喜欢表演;
激发喜欢看表演;愿意表演;人人敢表演;
兴趣会看表演; 初步能表演. 人人会表演,并能合作
协商进行表演
初步具有迁移
能初步表演
能创造性地表演情境
能力,如爷爷文艺作品,并 表演中的同一主题的
(二)(奶奶、妈妈能创造性地
不同情节,让别人看得
培养……)送我上表演简单生活 懂;
幼儿幼儿园 情节,让别人看能初步创造性地改编表
的想
得懂;演游戏的部分情节;
象力
能初步创造性 在熟练掌握故事内容、
和创
地表演情境表 情节的基础上,能初
造性
演中的同一主 步用表演游戏的形式
题的不同情节 (自编对话、表情、动作
让别人看得懂 )表现出来;
,培养仿编能力. 根据一定的情境,创造性
地运用语言的能力;
根据内容选择、使用、
创造简单的道具和场景
及创编简单的动作、 表
情的能力.
(三)喜欢看;喜欢看; 喜欢看;
听看用心看,看后能 会看;用心听,专
会看:带着问题,用心倾
的兴鼓掌. 注地看; 听,专注地看;
趣、
做文明观众.(最
做文明观众.(看后鼓掌,
习惯
后会鼓掌)看表演不随便插嘴.)
(四)按自己的愿意, 自报公议,协调会商量情节,根据情节有
培养自己确定角色; 分配角色;什么角色,并协商分配角
合作、 在模仿的基础
会互相化妆; 色;
交往上能与同伴一
会商量设计
有问题不争吵,协商解决;
能力起表演 情境表演中同 自编对话,较协调一致地
同主题的不同 进行表演
情节.
(五)观看教师做道具 制作简单的道 设计、制作简单的道具
培养布置场景,并适 具; 讨论、设计简单的场景,
参与当地参与. 和老师一起布 分工布置、事理场景;
意识
置、整理道具 参与角色的动作、表情
场景 设计.
(六)能分析出故事
能分析出故事情
能分辩出故事情节中的
培养情节中的是非. 节中的是非,并能 是非,并能讲出为什么;
幼儿
讲出为什么 ; 能以语言表现手段、非
的评
会初步评价同伴的 语言表现手段和道具、
价能
表演 场景的布置整理去分析
力 、评价同伴的表演.
(七)重点纠正字音; 激发和满足幼儿
语音较准,口齿较清楚;
教幼激发幼儿想说
想说话的愿望,
提高词汇的质量,要求
儿掌话的愿望
创设说话的机会; 语言表达比较连贯完整
握一
继续纠正字音;、层次比较清楚;
定的
语言表达较清楚, 讲述内容比较丰富.
语言
使人能听清楚,
表现
听得懂
(八)能表演出角色
能表演出角色独语言伴随动作进行表演;
掌握独特的动作;特的动作与表情;
能用较恰当的表情、动
一定会做故事中常
能表现出故事中作表现不同角色的形象.
的非见的小动物的
动物的动作.
语言律动
(九)用普遍话表演; 敢表演;
声音较响亮、大胆地进
逐步能模仿成人的
声音较响亮;
进表演;
培养表演. 口齿较清楚;
初步能用音色、语调的
幼儿
用普通话表演; 变化,不同的表情、 动
的表
能初步用音色语作,表现出角色的不同
现力
调的变化,表演有
形象.
突出特征的角色
(爷爷、奶奶、狼)
等.
(十)根据初测的情
成立表演游戏提高 成立表演游戏提高组,
根据况,重点培养组,为能力强的幼儿 随时吸收有进步的幼
幼儿每个幼儿都喜欢 创设更好的环境,促 儿参加;
的个看表演;进其提高,排练已学 为能力差的及外籍幼
别差能力强的幼儿
过的表演内容,提高 儿,安排能胜的角色.
异进为本班幼儿表
表现力,排练新的情
行教演.
境表演等,为本班幼
育 儿及小班幼儿示范
表演;
对能力差的给予多听
多看在小范围内表演
的机会,使其获得成功.
（未完待续）
注：本课题组成员：上海南林师范的曹炳坤、乔木、马红英、王蔚、程辰、田德明、杨扣成老师；上海市长宁区实验幼儿园的赵赫、周剑、张珊囡老师；上海市海洋幼儿园的潘卫华、孙莉华、张春荣、褚珏、段炯、郑秀玲老师。
标签：角色游戏论文;