“科学”是什么？简单的理解是人类利用自然来创造生存条件。小学科学是引导利用自然创造条件。小学科学课程的资源，经常是我们生活中的一些常见到的事物。我们可以从身边的生活中来开发有效资源。要从孩子成长的环境中挖掘，发挥学生主动参与和善于观察的主动性和积极性，孩子好奇的态度去理解和发现。这些资源往往有些抽象、也有具体形象的表现。会引起孩子的好奇心和探究欲望。
比如，学生们身边有很多的花草树木，但它们生长在大自然中，蕴藏着丰富好奇，值得孩子们去探究大自然中的生命。在四年级《新的生命》单元学习中，学生们已经对认识生命体的特征有所了解，建立起了生命体的概念。并可以通过种植凤仙花、养蝉等活动，认识了动物的一生所要经历的主要生长过程及其变化。建立起了生命周期的概念，在此基础上，这个单元试图帮助学生建立起繁殖的概念，让学生认识到生物的物种，并不是以生物个体的死亡而结束，他们通过繁殖产生新的生命，使物种得以延续，通过本单元的研究学习，可以为学生以后研究生物与环境生物多样性打下铺垫。在这个单元中，老师可以挖掘校园资源开发，带领学生种植一些植物，开发种植资源，可以让学生直观的观察到植物的生命，开始是由种子开始发芽、到成长、到开花、到结果到死亡的过程，呈周期性的，植物的生命并不是由死亡而结束的，它还有繁衍后代延续生命，同时，也会教导学生用绿化美化环境，珍爱生命。实验教学不是教师独自引领孩子们做实验的过程，而要学生参与其境，“一花独放不是春，百花齐放春满园”。
二、自制教学用具。
自制教学用具是弥补教学资源的不足；自制教学用具是实验教学更新发展的重要手段。在现行的《新课标》要求和实验教学的需求下。仅仅依靠标准配备的实验器材是不够的。因为根据课程改革不断发展。应用的小学科学教材版本会有所更新。也不断的更新科学探索的知识。实验仪器配备标本是滞后的。可能在实验仪器标准中列入的仪器已经被现有的技术或者方法所代替了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在学生观察水加热沸腾是的方法，可以用烧杯装水、三角架、石棉网、酒精灯给水加热。但是，从时间上来看比较漫长的。消耗的时间可能会一些。还可以选择试管装水加热。使用器材：酒精灯、试管和试管夹，看的实验结果也比较明显。还有更节省时间的，观察效果更显著的。用铁制药勺装水，在酒精灯上加热，几十秒钟就会看到效果。这些说明改变实验的材质，可以改变实验的效率。科学教师的教学基本功在于教学自制能力。并且在课后培养孩子制作小发明，小制作。可以师生共同参与青少年科技创新大赛等活动，激励学生制作小发明，模量科学教师的教学基本功。闭门造车不是教学的发展，共同分享“科技创新的蛋糕”
三、自制实验器材是的课堂多彩。
孩子们喜欢的科学课堂是在探究实验部分。自制的教具一般会引起学生们的好奇心和求知欲。有时也会引起学生对小发明的好奇心。如果老师在课前布置学生做一做学具，也会使得对新课的预习。学生动手前也是一种思考。自制实验器材是小学科学课堂充满生机。例如《物体在水中是沉还是浮》课前布置要求学生带胡罗卜和罗卜。有些感兴趣的学生会迫不及待的在家做一做小实验。第二天的课堂中，他会很快的完成实验，并记录结果。在课堂中来完成自作，在来测试应用学具是效果最佳的，例如在《风向和风速》一课学生们可以在课堂用十分钟时间来自制风向标。然后，可以带领学生们去室外测量风向。学生会体会到风向标的自制原理。在《测试反应快慢》一课中，在课堂中老师和同学们要自制一把测试的尺子，同学们通过做尺子可以分区和涂抹色彩，这样的方法可以使学生注意力集中在课堂。测试抓握尺子游戏时。学生们活跃。在游戏中完成了教学。自制的自制实验器材使课堂变得多彩。
总之，自制教具可以激发学生的学习兴趣，自制教具可以弥补资源匹配的不足，自制教具可使课堂气氛活跃，课堂效果多彩，可提高课堂教学和课堂学习的效率自制教具是小学科学教师的基本功，也是教师重要备课的体验。是新时代教师素质的要求，是新课标要求下的一项教师技能。利用好新颖的技术，用在课堂实验教学当中，会使小学科学课程发展的更好。使整个科学教学时时刻刻充满着青春活力。使学生的青春在教学课堂上精彩悦动。
论文作者:葛明
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8