摘 要：新课程改革不断推行，新的教学方法涌现，旨在全面提升学生的学习能力与学科核心素养。初中道德与法治课程学习，对学生未来的发展具有非常重要的作用。教师要根据教学内容创设合适的教学情境，积极开展小组合作探究活动，激发学习兴趣，在教学中坚持培养和训练，学生的自主学习能力才能得到提高。
关键词：道德与法治 自主探究 核心素养
随着新课程改革的深入，培养学生的学科素养已成为当前教育教学的重中之重。在初中道德与法治教学中初步实施探究式学习，体验科学探究的乐趣，学习和掌握科学的探究方法，激发学生的学习积极性，只有倡导体验式学习，才能使学生获得积极的、深层次的体验，以达到培养学生核心素养的目的，使每个学生都能得到充分的发展。
一、设置问题情境，培养学生会问
问题是探究式学习的驱动力，“正是问题激发我们去学习、去实验、去观察”(波普尔)。李政道博士曾指出，现在的教学是学“答”，而不是学“问”。苹果落地现象司空见惯，但牛顿强烈的问题意识，促使他思考苹果为什么落地?从而才有了万有引力定律的伟大发现。问题既不会从天上掉下来，也不会凭空产生，教师要指导学生在读书中生疑、在生活中大胆质疑，才会提出有价值的问题。
学习者的知识是在一定情景下，借助于他人的帮助，通过意义建构而获得的。因此，“想问”的基础上还要求“会问”，“会问”才会增长智慧。这就是说，学习过程就是从“有问题”到“没问题”再到“有问题”的求知过程，学习的终点不是“没问题”而是产生“新问题”。因此，“会问” (即质疑和提问)是一种发现探究活动，既有利于学生内在动机的培养，又能给学生带来愉快的情绪体验，以此作为教学的切入口，更有利于知识的理解、融会贯通和学生主体能动性的发挥。这当中要注意：把教材内容的重点难点问题化，让学生在探索寻求答案的过程中开拓思维，增长智慧。
二、启发学生思考，提高学生思维能力
创设问题意识环境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解。只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生具有的问题意识才能充分表露,才能发展道德与法治学科思维能力。教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性，让他们积极思维。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
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探究式学习更关心学习的过程，学生是否掌握某个具体的知识当然重要，但更关键的是能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用，在教学中我们往往训练学生用“是什么”、“为什么”、“怎么办”来完成对一个问题、一件事情的思维过程。这种教学中重视思维过程训练，淡化思维结果追求的做法，会逐渐使学生形成一种解决问题的能力、一种不断学习新知识的能力、一种可持续发展的能力。
在九年级复习课、习题课上，若内容能够做到因材施教，合理安排探究式学习，会使学生学习政治不再是一种被动地接受，而会产生一种由于探究而带来的成就感。例如：在习题课的教学中，可以鼓励学生“一题多解”、“一题多问”、“自编问题”等，引导学生思维的发散、拓展、开放。复习课可一改以往的复习概念、强化记忆，从而调动起学生学习的愿望，引导学生在生活实际中应用政治思想解决实际问题。
三、转换教师角色，引导学生想学、会学
在以往的教学中，我们很少给学生发言的机会，课堂上学生处于被动接受的地位，不能进行多角度的考察和思考。久而久之，就使学生失去独立思考的兴趣、习惯和能力，甚至失去提出问题的能力和勇气。而探究式学习，教师应该更多地给学生一些可能性和假设的情景与问题，给学生充分发挥想象和探讨的空间。教师不是放弃责任，而是更多地准备背景知识和材料，以便引导学生的探究活动。
作为引导者的教师，在选定了以探究式学习为主要形式的教学过程中，要针对具体情况，采用不同方法引导，鼓励学生大胆尝试，勇于提出自己的想法和建议。探究式学习之所以有着广阔的发展空间，成为新课程标准实施的重要手段之一，主要是这种学习方法重在突出学生的自主性，而改变了原来的一直由教师“包办代替”的学习状况 。因此，探究式学习重在以学生自主学习为主，在整个自学过程中，读书“由薄到厚”是量的积累，“由厚到薄”是质的飞跃。教师应指导学生按照科学知识的系统性，把知识顺理成章、编织成网，复杂的内容在学生脑子里也可以融会贯通、了如指掌。教学环节的设计，教师指导学生将知识理成线、结成网，及时查漏补缺，抓住知识的精华和内在联系，完成了学习知识过程中“由厚到薄”的飞跃和升华。这一步既是对探究成绩的巩固，又是对探究效果的检验，其作用在于帮助学生学会学习方法，完成了学习知识过程中“由厚到薄”的飞跃和升华。
总之,在道德与法治课程改革中，教师变换了地位，转换了角色，教给了学生获取知识的方法，送给了他们打开知识大门的钥匙，帮助他们学会了学习。当学生遇到疑难时，引导他们去想；当学生思路狭窄时，诱发他们拓宽；当学生“山重水复疑无路”时，带领他们步入“柳暗花明”的佳境。
参考文献
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[3]李来保 初中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J].人力资源管理，2018，（02）。
论文作者:邢宝同
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第204期
论文发表时间:2019/12/18
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