有效促进幼儿的情绪健康与社会性发展——《比比和朋友》情绪健康与社会性发展教育方案，本文主要内容关键词为：社会性论文,情绪论文,健康论文,幼儿论文,方案论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
世界健康组织(The World Health Organization)提出，健康是一种身体的、精神的和社交的健全状态，而不只是没有疾病和虚弱现象。这就意味着精神、情绪健康和良好的社会性发展是健康的重要组成部分。
从幼年起促进和培养儿童的情绪健康与良好的社会性发展，对于儿童的健康成长和健全人格的养成，并获得终生的幸福生活具有重要的意义和价值。研究证实，提升幼儿处理情绪问题和社会性交往能力，对于他们在青少年时期乃至在成年时期有效地应对困境与危机、保持安宁平静的稳定状况、经常拥有最佳的心境状态、更好地与人合作、获得朋友和友谊等，将大有裨益。
《比比和朋友》情绪健康与社会性发展教育方案，正是致力于在幼儿时期为人的健全人格的形成和终身幸福生活的获得做准备。
教育方案的背景
《比比和朋友》是一个专为5～7岁儿童设计的促进情绪健康与社会性发展的教育方案，由英国慈善机构“儿童好拍档”开发，现已推广至13个国家和地区，20多万名儿童受益。已经通过了世界卫生组织和世界心理卫生联合会的评估和认证，并将在越来越多的国家和地区推广。整套方案围绕着一只竹节虫“比比”和一群孩子之间发生的故事展开，这些故事讲述的都是孩子们在日常生活中所碰到的各种情绪与社会性问题，诸如结交朋友、与他人交流、受欺负、处理纠纷、孤独和适应环境的转变，等等。让孩子们在故事情境中通过讨论与思考、绘画、角色扮演和游戏等活动，自己找出解决问题的办法，从而发展应对情绪问题和社交问题的困难情境的策略和能力。
《比比和朋友》教育方案在世界各地的不断推广和取得的巨大成功有赖于汇丰银行慈善基金的慷慨资助。4年前，在汇丰银行的资助下，香港教育学院的老师接受了培训，并在幼儿园开展这项课程，使香港成为首个使用《比比和朋友》中文版本的城市。迄今为止，在香港已有2万7千多名儿童接受了《比比和朋友》的教育方案。2006年，上海成为中国内地首个使用《比比和朋友》教育方案中文版的城市，目前已有141所幼儿园使用了这套教育方案，1万2千余名儿童及其家长获益。
2008年10月，北京成为继上海之后中国内地第二个使用此方案中文版的城市。合作的三方为：中央教育科学研究所、香港教育学院、英国“儿童好拍档”。北京首批有30所幼儿园的60名教师接受了课程的培训，2008年10月至2009年7月在大班进行为期1年的课程实施。在未来3年，北京140多所幼儿园的约260名教师和逾万名儿童及其家长将从《比比和朋友》教育方案中直接受益。
教育方案的主要特点
这是一套比较系统的、对于多种文化都具有普遍适用性的儿童情绪健康与社会能力发展课程。《比比和朋友》教育方案的主要目标是：促进儿童的情绪健康和社会性发展，引导幼儿学习各种应对消极情绪、困难、问题和冲突、适应新变化的策略。
（一）教育方案中的关键概念
“应对”是《比比和朋友》中最重要的关键的概念。应对一词来自英文的“Coping”，其核心含义是应对和妥善处理。当我们遇到困难和有压力时，会有各种不同的反应，如尝试改善情况、减少由该情境引起的压力和负面情绪等，所有这些反应都称为应对。例如当一个人和好朋友或亲戚发生了争执，很不愉快，会怎样应对呢？可能会购物、吃东西、喝酒、听音乐、找朋友倾诉、哭泣、沉默、睡觉、看电视，等等。不同的人有不同的应对行为和办法，有些人的应对行为和办法比较有效，而有些人却采用了不合适的应对方法。
应对的策略总体来说有两大类，一类是情绪应对，指一个人试图安慰自己及减少压力。这种策略虽然不能改变现实，但能避免痛楚，减少负面情绪，或带来自我安慰。第二类是行为应对，指一个人面对困境时，为改变情况所做的任何事情。但无论采取哪一种应对策略，其基本原则是“不伤害别人”！
近年来的研究结果有两个重要的发现：一是发现儿童和成人拥有应对策略越多，就越能减少面对困难和压力时所带来的负面影响。在某些情况之下，懂得合适的应对策略，有助人生各阶段的成长。二是发现，4～5岁的幼儿已经能够采用不同的方法，面对生活中的各种问题，因此，应从小鼓励他们思考和学习各种应对的技巧。也正因如此，《比比和朋友》通过一系列活动发展幼儿在各种不同情境下的应对策略。
（二）教育方案的具体目标和主要内容
这套教育方案共有6个单元24个系列活动。
单元一：感情。具体目标是促进儿童认识负面情绪，并识别应对这些情感的方法。主要内容包括悲伤与快乐、愤怒与烦恼、妒忌、紧张等。
单元二：沟通。具体目标是提升儿童表达情感和与人沟通的能力。主要内容包括促进沟通、学会聆听、寻求帮助、说出内心的感受等。
单元三：建立和破坏关系。具体目标是提升儿童结交朋友和面对被拒绝及寂寞的能力。主要内容包括结交朋友和维系友谊、应对寂寞和遭受拒绝、解决与朋友的冲突等。
单元四：消解冲突。具体目标是提升儿童解决矛盾和消解冲突的能力。主要内容包括识别良好的解决冲突的办法、应对欺凌的办法、解决问题和帮助别人消解冲突的办法等。
单元五：面对改变和失去。具体目标是提升儿童应对改变和失去的能力。主要内容包括认识到改变和失去是生活的一部分、面对死亡、从改变和失去中学习等。
单元六：面对新环境。具体目标是提升儿童在不同处境中运用各种方法面对负面情绪的能力。主要内容包括学习面对新环境的策略、帮助别人和与人合作的策略等。
（三）教育方案的主要特点
整个《比比和朋友》课程是特别为5～7岁的儿童而设计，因此，教育方案的特点既考虑到长远的教育价值和意义，又符合这个年龄儿童的学习特点。
1.故事贯穿始终。
每单元包含一个故事，故事里还有一只竹节虫——“比比”始终伴随着孩子们。故事讲述的是孩子们如何面对各种自身经历的问题。每个故事均附有一组彩色插图，配合绘画、角色扮演和游戏等活动。实施的经验显示：儿童乐在其中！
2.着眼于发展儿童的应对能力，增加儿童的应对策略。
《比比和朋友》的核心理念是帮助别人、尊重别人、关注别人的感受（同情心）和与人合作。儿童若能顺利处理日常的挫折和困难，将会巩固个人的精神调节机制，生活得更快乐。儿童在早年获得的各种应对技巧，将会终生受益。儿童将运用多种社会资源自我调节（向别人学习）并帮助别人解决困难（获得与回馈）。儿童获得的应对策略愈多，愈能有效运用应对策略，他们的压力便减少。所以本方案重点在帮助儿童学习正面解决问题。
3.采用多样化的学习方式。
这个教育方案鼓励幼儿采用多样化的学习方式，其中，最主要的学习方式包括故事与讨论、情境的识别与策略的思考、角色扮演与体验、真实情境的应对等。儿童需要利用不同的情境学习不同的技巧。即使是同一个技巧，儿童也需要在不同的情境下不断运用，逐渐内化，因为儿童只有通过多样化的、重复的及持续的学习，才能获得成功。
4.鼓励和促进儿童发展各种正面的技能。
教师要以开放的态度来聆听儿童的心事和解决问题的办法，教师要懂得没有绝对正确或错误的解决办法，只能区分有帮助的或没有帮助的答案。教师组织和鼓励幼儿讨论的目的在于找到解决问题的办法，而不在某人的好与坏、对与错，也就是我们常说的对事不对人。不仅如此，教师还要在不断的鼓励和正面的引导中让儿童逐渐懂得评价自己的成功之处，从而获得更多的自信和解决问题的勇气。
教育方案的预期结果
“儿童好拍档”总监费桂思先生在对北京的教师进行培训时介绍了《比比和朋友》在世界13个国家实施的评估过程与评估结果。从《比比和朋友》实施的一开始就进行了非常认真、严格的评估，评估对象主要是儿童和教师。评估结果不仅显示了这个教育方案对儿童情绪健康与社会能力发展的卓越成效，而且显示了它对教师与家长（尤其是教师）的重要作用。
评估结果显示，这一教育方案有助于提高儿童的应对能力、社会性能力，并改善问题行为。接受过教育方案的儿童能够运用更多的积极有效的应对策略，比如说对不起、向朋友倾诉、安静地想一想、努力放松和保持平静、设法去改善面对的境况等；他们明显地减少了那些消极的无效的应对策略；孩子们的攻击性行为、过度活跃和无法自控的问题行为都减少了。
研究还表明，学习了这套教育方案的孩子，在进入小学时更容易适应，遇到的困难更少一些，而且，他们更容易交到新朋友。此外，这套教育方案还使男孩子更容易适应学校的常规要求。
尽管这套教育方案的出发点和主要目的是帮助儿童应对情绪问题，促进儿童的情绪健康和社会性能力的发展，但对6个国家的教师的调查却发现，教师在接受培训和实施这套教育方案的过程中获得了很多收益。主要表现在，教师们认为他们更懂得聆听幼儿和理解幼儿的重要性，从而帮助他们更好地了解幼儿；课程和教育方案还能够提升班级融洽的气氛，教师与幼儿、幼儿与幼儿之间有了更多“共同语言”来讨论和应对问题；教师能更好地帮助幼儿自己寻找解决问题的方法。总之，课程和教育方案能帮助他们成为更好的教师。
北京《比比和朋友》项目课题组的成员和首批实验园的教师在接受培训的过程中，已经深切地感受到，课程与方案的内容和方式对其自身思考问题的角度、应对问题的策略和原则的改进所具有的重要作用。我们期望并相信《比比和朋友》在北京的实施，能够使儿童、教师和家长都能从中获益。