新疆乌鲁木齐市第八中学 830002
摘 要：要搞好物理教学，其中物理实验教学是非常重要的一部分。物理实验不是纯粹地为了学知识而做实验，而是在实验中注重于培养学生的动手能力、观察能力、分析能力，以及发现问题而解决问题的能力。
关键词：实验课 高中物理 教学
课程对物理实验提出了新的要求：提高学生素质，满足学生和社会发展的需求，改变学生被动学习物理的状态，使学生对物理充满积极性和创新性，并在学习中了解科学探究的过程和方法，从而在科学方面养成严谨的实验态度，形成正确的价值观。而这一新的要求，促使教师的教学方法必须发生改变。
一、认真对待教学实验
实验教学是物理教学中的一种重要手段，他不仅使学生直接地形成物理概念，掌握物理规律，而且对学生实验技能的培养起着决定性的作用。但目前实验教学还存在一个误区：老师先演示，再讲原理结论，教师主导，学生被动。对于高中物理实验的教学，我以前也很不重视，讲得多，动手很少。我想这也是我们很多老师在高中物理教学中的一个薄弱环节。当然造成这个问题的原因很多，有些是单靠我们物理教师自身难以解决的，但我想我们接下来应该去做的，就是把本次培训的精神传达到自己的学校，自己的区县。只有加强实验教学，开放实验室，让学生亲自动手，才能培养学生的创新意识和实践能力。只有教师吃透课改精神，更新观念，准确确立实验目的，精心创设实验教学环节，促进学生对物理实验的学习方式发生改变，才能使实验教学走出困境。
教材中的每一个实验，教师都要在课前试做。试做的主要目的是找出实验成功、失败的关键以及常易出现的问题，以备上课心中有数。例如，在高二电学的“摩擦起电”实验中，若不试做，上课时很容易失败，造成尴尬的局面。若课前试做，找出失败的原因，并加以纠正，上课时才胸有成竹，并且课堂效果也得到了提高。
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针对学生动手实验，教师要注意指导，引导学生自己解决实验中出现的问题。学生实验要求操作必须规范，所以教师要加强指导，进行必要的示范操作，如仪器的使用、电学实验中的接线等等，教师要根据情况进行示范，并加以讲解。对于实验中出现的问题，要尽可能地启发学生找出问题的原因和解决办法，以提高学生的分析能力和解决实际问题的能力。例如，在做“力的合成和分解”的实验中，有的同学发现自己方法正确，但实验完后算出的结果相差很大，问我什么原因，我不急于回答，而是反问有哪些原因可能造成误差大？经我一引导，学生经过思考并动手操作，很快找出原因，这样反而加深了他们的印象。
二、适当改进和添加一些实验
教材中有的实验有可能存在一定的缺陷，我们要大胆地对其进行改进，使其有利于教学。教材上的知识点从理论上讲得很清楚，若能添加一些真实性的实验，使其变得更加生动，将使结论更有说服力。例如，有一次我们物理组在集体备课时，有一位初中物理老师，在谈到教材中介绍在人身上擦酒精后感到凉爽的现象，得出蒸发吸热的结论。我当时就提出如果在此处添加一个实验，让学生观察从酒精中拿出的温度计的示数，在观察、思考、分析的基础上，得出结论，这样既激发了学生的兴趣，也起到教学的目的。
三、激励学生完成课外小实验
课外小实验有助于提高学生的动手能力，激发学生学习物理的兴趣。教师要找准时机布置小实验，要求学生课外去做。例如：自制一个观察微小形变的装置；自制一个研究不倒翁和研究缓冲运动的装置等等。收交后，教师要尽可能地对每件作品作出评价，找出优点进行表扬；找出不足，要求学生自己进行改进。这样，不仅能激起学生动手实验的兴趣，也能让学生体会到付出努力后收获的欢心，而且还能提高学生对学习物理学科的兴趣。
四、发挥学生自主性，开设学生自己的实验平台
在物理实验教学中，仅依靠教师为学生进行实验演示是远远不够的，学生只是观看实验演示，没有自己动手完成实验操作，往往容易出现过目就忘的情况。针对这一情况，教师应该尽可能为学生创建自主实验的平台，使学生通过亲自动手完成实验加深对物理理论知识的印象。
具有创造性是学生学习的重要目标之一，同时培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，也是高中物理教学的目的之所在。所以，实验教学应该给学生留足创造的空间，让学生针对所研究的问题进行猜想和假设，设计实验。
例如，在高一物理研究平抛运动的实验中，要求固定有斜槽的木板必须水平，但实验中没有要求用什么办法检测木板水平和怎样让木板水平，实验完后可将这个任务布置给学生，要求他们讨论，想出办法。
在高二电学中，在做完用描迹法画出电场中平面上的等势线的实验后，可要求学生根据此实验相仿的原理，设计出描绘带电平行板间的电场，或带电同轴柱面间的电场的等势线的实验方案。课堂气氛非常活跃，同学们积极性也很高，经过大家的思考、讨论和我的引导，终于找到了答案。课后同学们高兴极了，都感觉到物理真有意思。这样做有利于学生独立思考和实验分析能力的提高。但这一环节的教学要注意必要的引导，保护好学生的积极性和主动性。
实验本身是一个严格的科学过程，要获得实验的成功，必须一丝不苟，来不得半点虚假，这对培养学生实事求是的态度和严谨的科学作风是十分有益的。
论文作者:王小龙
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第232期
论文发表时间:2017/5/22
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