关键词：计算机组装与维护;培训教学;教学改革
前言:
中等职业学校计算机组装与维护教学的主要目标是培养学生的应用能力和相应的实际操作能力，以适应市场形势和用户需求，实现计算机的选型和配置，从而达到提高学生的计算机使用效率和使用效率的目的。在课程中负责电脑硬件的组装和日常维护，该方法能较详细地理解和解决常见问题。
1 中等职业学校计算机组装维修培训课程教学改革中存在的问题
1.1 教学模式落后
如今中等职业学校的大部分教学方法都迫切需要改革。许多教学模式采用传统方法。这种传统的教学方法仅适用于理论强度较高的专业课程，但对于计算机装配与维护课程的教学而言似乎落后。计算机中可能出现的软硬件故障是多种多样的，每台计算机遇到的问题也是不同的。现在很多职业学校对这门课程的重视程度都比较低，甚至还有一些针对学生的短期培训课程。有些学校不开设培训课程。
1.2 教材缺乏更新
随着我国科学技术的飞速发展，计算机产品的更新速度也相应加快，但学校教材在编辑出版时需要一些时间进行修改。当学生在课堂上真正使用教科书时，教科书的内容会相应落后，所以落后的教科书不能适应它。技术的快速发展，实现长期使用。随着科学的飞速发展，计算机软硬件领域取得了突破性进展。新的计算机技术和新的计算机产品也相应地得到了更新。这使得几年前出版的教科书中记录的旧知识和许多硬件过时了。因此，学生们仍然拥有新的设备和新的技术处于无知的境地。
1.3 过时的教学和培训设备
电脑配件的价值相对较高，体积相对较小，导致一些中等职业学校担心培训设备如果损坏或丢失，将不会配备相对较好的培训设备，以便学生使用几乎所有已经在市场上淘汰的产品在实践操作时，都是主流产品。远非如此，当学生在市场上遇到新产品时，他们将无法入手。在学校的培训过程中，由于设备的不足，一组学生只能使用一台设备机，这不能满足学生实践能力的要求，导致学生不能提及计算机学习的积极性和主动性。
1.4 培训强度不足已脱离实际应用
目前许多学校的计算机组装与维护课程主要是利用多媒体教室来教授理论知识，然后在实验室进行实践教学。但是如果学校采用一种简单的教学方法，就会产生实用的教学内容和课后的实际应用发生脱节。此外，学生在课堂上所学的理论知识不会给学生留下深刻印象，这将导致他们在实验中无法自由应用实践验证的新知识，也无法满足解决实际问题的要求。
1.5 评价模式缺乏多样性
在传统的教学评估中，学生的学习情况主要是通过考试试卷来评估，而计算机组装与维护课程则需要更多的实践操作。简单的理论考试不能从根本上评价学生学习课程的能力水平。用这种简单的评价方法得到的结果不能评价学生的学习水平，也不能反映课程的特点和所要求的教学目标。这将对学生的学习方法和学习要点起到错误的指导作用。因此，改变这一简单的学校评估的考试方法是迫切需要解决的。
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2 如何改进上述培训课程所面临的问题
2.1 教学模式的更新
在对学生进行教学的过程中，学校教师可以通过设置实物展示台、设置各种参数、安装硬件等方式，将学生清晰地展示给学生。根据实际情况，学生可以实际动手操作，规定一定的时间让学生到个人那里去组装机器，使组装好的机器能够正常运转，达到标准。通过这种方式，可以提高学生的视觉表现，并且可以很好地激发学生对学习的兴趣。
2.2 教材适应时代潮流
学校必须选择优秀的教科书，然后为了避免教科书的滞后，学校和教师需要能够在课后收集大量的教材，并根据教学大纲标准的需要对教材进行适当的补充，以利于提高教学质量。他需要补充知识，必须能够与时俱进，对于那些困难和困难的问题，教科书应能图文并茂，突出知识点，优先选用实用性和可操作性较好的教材。
2.3 更新培训设备
学校需要利用现有的教学资源设备，并在教学和知识示范中，主要是根据主流设备进行相应的解释。教师首先组织学生消除市场上较旧的训练设备进行练习，然后学生可以掌握准确的安装方法，然后学生。分组，为每组配备先进的设备进行实验。这不仅可以减少学校教学经费的支出，而且可以减少教学设备的损失和损坏，使学生能够学到新的有用的东西。但是，应该注意的是，学校的工作人员在实验设备的管理上需要非常细致。教师在进行实验前，要强调与学生一起使用机器容易出现的问题，建立相应的实验室管理制度，要求学生遵守规定正确操作。
2.4 增加实际培训和实际联系
学校需要建立相对开放的教学管理和培训基地，实现计算机组装和维护培训基地的整体扩展能力，实现学校培训教学目标的优化，在学校管理中实现教学目标的优化。相应的计算机组装和维护开放课程，并实现对校本专业学生开放，当然课程的整个教学时间不能在实验室里。这要求教师实施口语和实践的教学方法，实现案例教学和基于项目的培训，并提高学生的实践动手能力。实现更好的教育和教学效果。
2.5 评价模型的多样化
计算机组装和维护课程的考试内容应侧重于识别学生的专业技能，引导学生分析问题，独立解决问题。他们可以满足社会的需求和专业职位所需的职位。制定一系列测试标准并进行反复练习，使学生在持续练习中获得能力和经验。当学生完成实验时，教师会根据学生的表现进行评估。在市场调研方面，要求学生亲自检查市场，并根据教师的要求配合主流计算机。教师给出调查结果。通过这样一种系统的、多方面的评价方法，教师不仅可以激发学生的学习积极性，而且可以使评价更具客观性、综合性和公正性。
3 结语
中等职业学校计算机组装与维护课程是一门实践性的课程，应根据本课程的较强的操作特点和目前的教学现状，合理运用灵活的科学教学方法，提高学生的学习积极性和主动性。学生在校学习情况并通过相应的考试提高学生学习积极性的核心方法。
参考文献
[1]刘光金.浅谈计算机组装与维护课程改革[J].新校园旬刊,2013.
[2]陈桦楠.探讨“计算机组装与维修”课程的改革[J].电脑编程技巧与维护,2011.
论文作者:逯小广
论文发表刊物:《新疆教育》2019年6月
论文发表时间:2019/10/8
标签：计算机论文; 学生论文; 课程论文; 学校论文; 设备论文; 教学方法论文; 教师论文; 《新疆教育》2019年6月论文;