新加坡高中生物学教材评析，本文主要内容关键词为：新加坡论文,生物学论文,教材论文,高中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
依据《新加坡高中生物教学大纲》，新加坡高中生物学教材《Advanced Biology for You》于2003年出版。新加坡实行的是10年义务教育，其中小学6年，初中4年。
初中一年级和二年级开设综合科学课程，三年级和四年级开设生物学课程，初中毕业学生要参加O级水平(O-Lever)的GCE(General Certificate Education)考试，这相当于我国的中考。新加坡中学的五年级和六年级相当于我国的高中，高中毕业的学生要参加A级水平(A-Lever)的GCE考试，这相当于我国的高考。
A级水平考试被全世界160多个国家的学校所采用，是一个国际认可的学历，凡持有剑桥大学颁发的A级水平考试教育证书和成绩的学生，可以报读美国、加拿大、英国等许多国家名牌大学在内的很多大学。A级水平考试又分为AS和A2两种，前者比较基础，后者的难度更大。
1 新加坡高中生物学教材的主要特点
1.1 知识体系完善，容量大 新加坡高中生物教材的知识体系完善、容量大，共包括六个专题(表1)。
从上表可以发现，《Adcanced Biology for You》按照从微观到宏观的顺序设计知识内容，涉及分子生物学、遗传学、细胞生物学、动植物生理学、生态学和环境科学等。教材没有使用严密的科学体系，而是将科学知识与社会生活联系在一起，以专题的形式来编排，其中的专题相当于我国教材中的章，小专题相当于我国教材中的节。教材中没有实验的详细步骤，他们的实验过程在配套的实验册上，所以本文对实验不做详细介绍。但是将课文与实验分离，给实验的设计和实施留有更大的发挥空间。
1.2 栏目设置多种多样 多种多样的栏目使教材具有指导学生学习的功能。书中较有特色的栏目有：生物学应用、小结、习题和附录。这些栏目的设置密切联系学生的生活和社会实际，培养学生运用知识解决实际问题的能力，帮助他们形成适应社会发展的情感态度与价值观。
1.2.1 生物学应用(Biology at work) 教材的每个小专题后面都有“生物学应用”栏目，这个栏目有2～3页的篇幅，结合课文内容将当前最前沿的生物学研究对我们现在或将来生活的影响与学生分享(详见表1)。这些内容把教材中的生物学知识运用到生产、生活中去，贴近学生生活，有利于激发他们的求知欲，培养他们利用所学知识解决现实生活中的问题的能力。这个栏目是全书中最有特色的一个栏目，它也很好地体现了STS教育思想。
1.2.2 小结(Summary) 在每个小专题的后面都有“小结”。这个栏目是用多个陈述句将课文中的重点和难点罗列出来，供学生在复习时使用。比如“膳食和健康”小专题中的“小结”是由①健康是身体、心理和社会适应性都非常好的一种状态，②疾病通常是由于身体故障造成的，可以通过征兆来诊断，③传染病是由病原体导致的，传染病会在人群中传播等13个要点组成。这个栏目的设置也体现了作者对学生的人文关怀。
1.2.3 练习题(Questions)和专题练习(Further questions) 教材围绕各部分内容及评价标准编制了有针对性的习题，包括“练习题”和“专题练习”两种。其中“练习题”是每个小专题后的练习，相当于我国课本中每节后面的习题，这部分习题的难度不大，体现出复习的基础性；“专题练习”是每个专题后面的习题，相当于我国课本中每章后面的习题，题目基本是全球各大考试公司所提供的A级水平考试的真题或模拟题。习题基本都是非选择题，每道题都包括几个小题，大部分题目会给出一个图表(彩图)，让学生依据图表来回答问题，这样的习题设置和新加坡的考试制度紧密联系。例如小专题“呼吸作用”中有这样一道题：
下图(图1)所示是一个可以测量酵母细胞无氧呼吸速率的装置。大试管中是1％葡萄糖溶液的酵母悬浮液和氧化还原指示剂。小试管中的邻苯三酚溶液可以吸收氧气。
(1)说出能够用于此实验的一个氧化还原指示剂的名称。
(2)你认为在这个实验中酵母呼吸会产生什么变化，说出其中的一种变化，并说明原因。
(3)描述一下你如何通过这个装置来研究温度对酵母无氧呼吸消耗葡萄糖的影响。
本题由伦敦考试中心提供，它不仅是对“呼吸作用”相关知识的考核，更多的是对理解图表、分析问题和解决问题能力的考核，这样的题目具有一定的区分度，值得我们借鉴。
1.2.4 附录(Extra Section) 附录包括：学习能力、实践能力、生物学中的关键能力和索引四个部分。将这些能力要求单独列出来，为学生提高这些能力提供了相应的指导。比如“实践能力”就包括计划、实施、分析和评价四个部分。全书后面的“索引”也非常有用，学生可以通过索引方便地找到生物学专业词汇在课文中的位置。
1.3 图文并茂 教材通过实物照片、示意图、模式图和图表曲线等多种形式的插图，为学生提供了丰富多彩而又真切的感性材料，既有利于使抽象复杂的知识直观化、简约化、又有利于开阔学生的视野，激发学生的求知欲。据统计，在6个专题中与正文配套的彩图共有886幅。此外，在生物学应用、练习题和专题练习等栏目中还有百幅操作示意图、实物图片、场景照片、图表等。有利于培养学生的观察、思维、想象和创造等能力，具有较高的智力发展价值。
2 值得借鉴的几个方面
2.1 教材注重STS教育 教材STS内容呈现方式灵活，部分章节从联系实际的问题引入，将某些STS问题作为学生接受新知识的背景材料，促进学生进行有意义的学习。在“生物学应用”栏目内容的选取上力争反映生物科学的最新进展，关注生物技术的发展与社会进步之间关系，同时将学习生物学知识与人类自身的健康紧密相连，并从生物学的角度出发探讨环境保护的重要性，引导学生关心健康问题，关心人类的可持续发展问题，关心社会、国家、民族未来的事业发展等。比如：在专题23“生物间的相互作用”中，课文不仅介绍了调查种群密度的方法，还用彩图和文字详细说明如何收集无脊椎动物的方法，介绍了蝴蝶网、陷阱捕捉法、光捕捉法及浮游动物捕捉法等11种收集无脊椎动物的方法。这些实用知识的介绍可帮助学生更好地参与实践，在实践中深化对理论知识的认识。大量科技知识的介绍有利于培养学生的科技意识、科学品质，为科学素养的形成奠定了基础。
2.2 图文并茂有利于学生理解和记忆 插图是一种符号语言，是教材的重要组成部分。它可以把间接知识直观化，把抽象知识具体化、形象化。合适的图像不仅是对课文文字表述的形象注释，也是对课文内容的补充和扩展，甚至可以取代那些冗长的文字叙述，从而使知识直观易懂。教材中运用了大量的照片、图表和示意图等，使课文内容更加生动形象、更加直观。
2.3 教材与国际接轨 新加坡的考试制度采用的是英联邦国家的考试制度，因而他们的教材是和国际接轨的。21世纪是全球一体化的世纪，我国在保留自己优良传统的基础上，也应注重教育与国际接轨的问题。例如我们不仅要注重知识的传授，也要兼顾能力的培养和情感态度与价值观的教育，全面提高学生素质，以适应现代化教育和社会发展的需要。
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