一、指导思想
教育部《全日制普通高级中学课程计划》中，将研究性学习作为综合实践活动课程内容之一，列入必修课。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调，“开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力。”中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》指出，“中小学思想品德课、思想政治课和职业学校德育课要紧密联系学生生活和社会实际，增加实践教学和学生参加社会实践的课时，积极改进教学方法和形式，采用启发式、讨论式和研究性学习等生动活泼的方式进行教学。”研究性学习的开展是我国当前教学方式的重大改革，是实现素质教育的重大举措。
二、实施目标
1.研究性学习方式的引入和研究型课程的开设，都能有助于培养学生的研究性学习能力，即培养学生发现问题和提出问题的能力，提出解决问题的设想的能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表达思想和交流成果的能力。
2.有利于培养学生健全的人格和终身发展的能力。在研究性学习过程中，学生会遇到许多难以克服的困难和挫折。
三、实施原则
1.主体性
思想政治课在不同年级对不同层次课程内容的选择、组织编排、制定研究计划，都应由学生依据自己的兴趣爱好能力水平来确定。要充分体现学生的主体作用，通过这种研究性学习培养学生的主体精神和创新能力，激发学生的学习积极性，使每一个学生都可以在不同层次的课题中找到相应的研究性学习的方向，实现自己的期望和价值。
2.问题性
研究性学习没有现成的教材让学生阅读、理解、记忆，而是将学生深入社会生活实际、结合学科课程中所学到的经济常识、哲学常识、政治常识的基本理论，理论联系实际去发现问题、选择问题、探索问题、直接解决问题，在这过程中培养学生的创新精神和实践能力。
3.实践性
研究性学习强调实践第一的观点，注重引导学生在社会实践获取直接经验和感性认识，指导学生通过科学的分析与综合得出结论，提出解决问题的建议和方法，从而培养理论联系实际解决问题的能力。
4.全程性
研究性学习强调全程跟踪指导，既不能包办代替，也不能放任自流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从选题、过程到结题，注重跟踪把握学生调研的进展情况，及时指导，最后进行考核评价。
四、操作方法
1.小组合作——研究性学习的基本组织形式
小组合作学习是把社会心理学的合作原理应用于教学之中，它强调人际交往对于认知发展的促进功能，基本做法是将全班学生按照自愿原则组成若干个学习小组。教师在学生分组的过程中要进行协调和指导，指导的主要内容包括某课题研究群体的学生组合，群体的大小规模、群体中不同能力学生的角色安排和群体的变动等。
2.研究性学习课题选择的指导
政治课研究性课题的设置和选择恰当与否，在很大程度上影响学习的效果和质量。教师在课堂教学中，要根据教材内容，启发学生的思维，帮助学生发现捕捉问题。
3.资料的收集、整理和分析的指导
政治学科的研究性学习是一种综合性很强的学习模式，它的研究内容非常丰富，需要收集、整理、分析大量复杂的信息。在分析资料阶段，学生往往不能透过事物的现象抓住本质，也不能进行准确的抽象和概括，这时教师要认真组织学生进行讨论，并对收集的材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的科学加工，帮助学生形成观点，完成内化。
4.研究报告撰写的指导
研究性学习的最后阶段，要求学生将自己研究学习的体会、所得所悟及时总结、记录下来，写出研究报告。通过研究报告在同学之间进行交流，让同学分享研究成果。此外，撰写研究报告可以培养自己归纳、总结、概括、推理和论述能力，学会展示自己的工作和成果；总结和反思自己的研究工作，不断提高自己研究性学习的水平。
（1）实施研究性学习应当注重过程而不应太重结果，实践中有的学校和教师受功利主义驱使使得研究性学习的价值异化，由促进学生发展转向为加快学校扬名。教师为使学生的成果获奖或发表，势必只关注少数“精英”学生，而使大多数学生处于陪读状态，甚至捉刀代笔、包办代替。学生为展示、为得奖而研究，为追逐名利而急功近利。这样其实已背弃了研究性学习的本来价值。当然，研究性学习的成果可能会产生某些社会效益，但这既不是开展研究性学习的追求所在，更不是开设这一领域的重点所指，实施研究性学习更重要的是通过课程教学的深化改革培养面向未来具有可持续发展的一代新人。不能追求研究性学习给学校所带来的宣传效应，更不能过分期待研究性学习给社会带来的效益，如果有的话，最大的效益就是学生所形成的问题意识、独立思考能力、事求是的科学态度以及健全发展的个性。
（2）研究性学习重视学生的自主体验和探究并不意味着放弃教师的指导，在政治课研究性学习中既要充分发挥学生的主体作用，更要发挥教师主导作用。由于中学生世界观尚未完全形成、知识构成及思维能力的不足，学生在研究过程中出现的某些政治性偏差是难免的，教师要及时引导纠正，不能放任自流。使政治课研究性学习沿着正确政治方向前进。
论文作者:袁永刚
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第222期
论文发表时间:2017/2/6
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