关键词：职高英语；口语能力；策略
前言：口语学习作为英语课堂的重要组成部分，在教师以往教学实践之中往往会被忽视，在日常教学占据的比重也是微乎其微的，在高速发展的当今社会，英语作为学生必备的生活技能旨在促进学生与国际接轨，学生要做到张口说好英语，规范自身口语交流能力，才能促进英语成绩的全面提升。
一、贴近日常生活，激发英语学习兴趣。
生活是给养学生发展的重要基石，学生通过生活中口语的练习，大大带动了英语学习的兴趣。新课改明确提出要不断优化培养学生综合能力，带动学生灵活运用知识的实践水平，进而在基础阶段的教学之中，教师应注意到学习兴趣对于学生的积极影响，教学设计贴近日常生活，以实践为出发点，激发学生对于口语学习的热情和欲望。如在生活中常见的景点英语名称时，教师可以向学生提问著名的景区名称：“the?Great?Wall,??”意思是长城,此时有同学补充：“the Palace Museum”故宫博物院，接着教师向学生们继续提问：“What?do?you?know?about?the?Great?Wall??即大家对长城有什么了解呢？”学生回答：“The?Great?Wall?has?a?history?of?more?than?2000?years.?The?first?part was?built?during?the?Spring?and?Autumn?Period”意思是：长城的历史已经超过了两千多年，第一段建造之时还是春秋战国时期，还有同学补充：“the?Great?Wall?which?is?one?of?the?greatest?projects?in?the?world.?It's?not only?the?cultural?heritage,?but?also?a?symbol?of?China.?”意思是长城是世界上最伟大的工程之一，它不仅仅是中国的文化遗产，更是中国在世界的代表象征。这样的教学模式有利于教师与学生开展随堂口语练习，以生活中的所见所闻为基础，聊一聊认识的名胜古迹，以生活为基础的口语课堂教学，激发学生英语学习兴趣，提升学生整体素养。
二、创造互动情景，引导口语交流能力。
英语作为一门语言学科，在日常生活之中具有强烈的实用价值，英语学习的最终目的是为了能让学生用英语进行交流，与国际接轨。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以为学生创造英语角，引导学生增强口语交流能力，如教师带领学生走进英语故事，在实践课程之中，教师可带领学生拓展适合学生阅读的英语故事并进行角色扮演，如《The Kite Runner》中文翻译为《追风筝的人》，如文中有许多温情小句子“For you, a thousand times over”意思是为你，千千万万遍；“That was a long time ago, but it's wrong what they say about the past”意思是许多年眨眼而过，人们都说错误会被轻松遗忘。结合该文章难度适宜、生词量较小、故事情节十分温情的特点，教师可以摘取适合高中年龄段学生的片段，让学生分饰角色，进而在趣味的情景互动之中，达到英语口语的高效提升。教师为学生开创具有趣味性的互动情景，其根本原因是为了营造快乐学习的班级氛围，让学生们在交流之中，有效巩固了英语课文的重点知识、提升了英语语感，同时在一定程度有效地提高了英语课堂质量和效率，进一步提高了学生的英语口语和英语听力，为提高学生的英语成绩奠定条件。
三、丰富课堂教学，促进学生表达欲望。
英语作为语言学科，其知识点比较繁琐，学生对于英语学习的厌烦心理也多是因为以往的教学模式比较单一和教师死板的教学观念，这样的教学模式，不仅对提高英语口语成绩没有促进作用，还大大的打消了学生对于英语学习的积极性，教师应以此为戒，丰富课堂教学模式，培养学生对于英语课堂的浓厚兴趣，提升学生的表达欲望。对此教师可利用多媒体教学，在课堂知识讲解结束后，播放英语电影片段，既能丰富教学内容，又能促进学生对于英语口语学习的浓厚欲望。如《Forrest Gump》中文译为阿甘正传，这是一部十分经典的电影，电影中提到“Life was like a box of chocolates, you never know what you're going to get.”意思是生活就像一块巧克力，你永远不知道下一个会是什么样子，以故事中的句子为例子，讲解与课本承接的知识点，如know是动词，动词后承应承接一个宾语从句，而going to do这一短语意思是要做什么事，大致意思和will do相近，电影片段中有不少格言名句，如“Miracles happen everyday”意思是奇迹每一天都在发生。以英语电影片段为启发，学生不仅可以更正自己的错误发音，还能在趣味观看之中带动英语学习的兴趣，这样的教学模式对于日常交流和英语写作都具有重要意义，多样化的课堂有助于学生爱上英语，达到提高口语成绩质的飞跃。
四、结束语
在《英语课程标准》中明确指出要重点培养学生口语表达能力与实际交际之中的运用，教师应关注口语在英语学习的重要作用，采用多元化教学手段促进学生对于学习的热情。我将持续关注“职高学生英语口语能力提升策略”这一课题，立足实践课程，丰富教学方法，旨在为推动学生英语口语能力进步贡献自己的绵薄之力。
参考文献：
[1].罗明礼.高中英语新课程改革背景下语法教学策略探究[J].教育与教学研究2011.(2):115-119.
[2].蔡新刚.讨论教学法在高中英语教学中的运用——以Unit2Healthyeating中Reading部分为例[J].英语教师,2019.9(06):101-103.
论文作者:曹佳秋
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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