王婷 云南省玉溪市红塔区大营街中心小学 云南 玉溪 653103
【摘要】微课是一种新型的教学模式，并且在实践应用中取得了较为良好的教学效果，教师对于微课的灵活应用能够在较大程度上提升学生的学习兴趣，降低学习难度，保证学生能够更好的吸收课堂知识，提升学生的学习质量。
【关键词】微课；小学数学；应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-170-01
引言
小学数学是学生在学习过程中的重点学习内容，其中有效学习能够在较大程度上提升学生的逻辑思维能力，保证学生能够更好的进行学习。微课是一种新型的教学模式，它利用最短的时间以及图片、声音等更加有效的方式对学生进行教学，以此提升学生的学习能力。将微课应用于小学数学的教学中，能够在最大程度上提升学生数学学习效果，提升学生数学学习质量。
一、微课在小学数学教学中的重要作用
教师利用微课对学生进行小学数学的教学能够提升学生的课堂学习兴趣，提升学生对课程整体的认知程度，从而保证学生能够更好的进行学习。
1.提升学生的学习兴趣
微课在进行教学的过程中，会大量的使用图片、视频、音频、动画等能够以吸引学生注意力的方式进行数学的教学，让教学更加的富有创意以及趣味性，从而保证学生能够更好的投入到学习中，提升学生的学习积极性，从而保证学生能够更加积极的进行数学学习，从而提升学生数学学习质量。
2.提升学生对于课程的整体认知能力
教师利用微课对学生进行数学教学的过程中，需要利用较短的时间对学生进行大量的知识灌入，这要求微课能够更好的对课程进行整体概括以及重点突出。教师利用微课对学生进行数学教学，能够辅助学生在最短的时间里了解课程的整体框架以及课程的重点内容，从而辅助学生可以更好的进行学习[1]。
二、微课在小学数学教学中的实践应用
教师利用微课对学生进行数学教学的过程中，微课应用较为灵活，不同的应用方式能够对学生起到不同的应用效果。
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1.利用微课提升小学数学教学课前预习质量
教师利用微课提升学生课前预习质量是现在一种较为常见的微课利用手段，多数教师选择在课前几分钟利用微课对学生进行教学，以保证学生能够对课程内容有一个基本的了解，从而提升学生对课程的整体认知，辅助学生更好的进行学习。如在人教版小学五年级数学《统计与可能性》的教学中，教师可以在网络上找寻相应的微课教程，并在课程开始前对学生进行微课的教学，让学生在短时间内了解统计与可能性在学习中的大致学习内容以及学习的重点，从而提升学生对课程的基本认知，以此降低学生的学习难度。或者教师在进行统计与可能性的教学前，利用游戏样式的微课，提升学生对于课程的兴趣，从而辅助学生可以更好的进行学习。教师可以先对学生作业完成情况进行调查，在课程上以“老师最近学习到一项绝技，能够在最短时间里对学生的作业完成情况进行判断，比如某某某同学今天完成作业的可能性有九成，只要我问他以前的作业完成情况，十次里面有九次都是完成的。”等话语，来提升学生对课堂的兴趣，在利用“老师现在教你们混淆老师判断能力的方法”来提升学生的学习兴趣。之后利用简短的游戏，对学生进行统计与可能性实践应用教学，以此提升学生对于课程内容的基本认识。
2.利用微课提升小学数学复习质量
多数学生在进行学习的过程中是没有复习习惯的，多数学生的复习活动需要老师与家长进行适当的引导。而家长与老师在对学生进行引导的过程中，可能会因为引导方式的不当，降低学生的学习积极性，影响学生整体的学习质量。而利用微课来进行小学数学复习，则是一种非常有效的提升学生学习能力的方法。如利用动画，降低学生对于复习的抵触情绪。学生由于年纪较小对于图片，色彩等事物的接受程度较高，老师在对学生进行课后复习任务的布置时，学生对于看图片、看视频等复习方式远远要比看书本的接受程度高。老师可利用动画类型的微课来提升学生对于课后复习的兴趣的可实现性较高。如学生在进行小数乘法的课后复习时，教师可以制作简单的小动画，并在小动画中制定相应的课程复习内容，比如将“宝宝今天帮妈妈买菜，一斤白菜0.8元，宝宝买了三斤白菜多少钱？”等简单的课后巩固内容制作成PPT或者小动画，来引导学生进行课后的复习工作[2]。
3.利用微课提升学生数学应用能力
多数小学生在进行数学学习后，无法将数学学习内容与实践生活相互结合，成为影响学生数学学习应用能力的阻碍。而灵活的利用微课能够更好的引导学生将课程内容与实际生活相互结合，来提升学生对于课程的理解能力。如在对学生进行小数除法授课的过程中，可以引导学生从实际出发来学习课程内容。比如说教师可以为学生布置以下作业。微课中小熊家的桌布14.4m2,每个手帕0.6m2。能够制作四个手帕。同学们家中的桌布有多大？按照0.5m2制作一个手帕，同学们家中的桌布能够做几个手帕，剩余多少布料等问题来引导学生从实际出发，应用所学知识。
三、结束语
微课是一种较为新型的教学方式，其有效使用能够在较大程度上提升学生的学习兴趣，保证学生能够更加专注的进行学习，提升学生对于课程内容的学习质量，让学生能够更好的投入到学习中。现阶段，人们应当对微课进行更加深入的探析，以此提升微课的趣味性以吸引学生更好的进行学习。
参考文献
[1]薛明.微课在小学数学创新教学中的应用探究[J].课程教育研究,2019 (44):69-70.
[2]陈刚.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究, 2019(20):85.
论文作者:王婷
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
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