摘要：随着经济的快速发展，社会的不断进步，国家对教育的重视程度也越来越高。众所周知，语文自古以来就是人们关注度最高的一门学科。如何实现语文教学的有效性、全面提高学生的语文水平成为了国家教育部和相关教育工作者甚至是整个社会讨论的热点话题。本文通过对“在小学语文学科教学中小组合作学习的意义 ”以及“小学语文小组合作学习提高课堂有效性的策略 ”这两个方面的探究，强调了小组合作学习在小学语文教学中的重要性，传递了关于小学语文小组合作学习提高课堂有效性的建议，希望能够对教育事业产生一定的积极影响。
关键词：小学语文；小组合作；课堂；有效性；策略
前言：在新课标中，对小学语文教师提出了更多和更高的要求。在日常的教学中，语文教师除了要向学生们传递基本的科学知识，更为重要的是应该培养学生的进取意识，帮助他们找到高效的学习方法，进而全面提高学生的语文水平。基于这样的背情况，小组合作学习应运而生。经过近些年的发展，小组合作学习的成为了颇受学校、教师和学生欢迎的学习方式。实践证明，在小学语文教学中，运用小组合作学习的方式能够有效提高课堂教学的效率。
一、在小学语文学科教学中小组合作学习的意义
（一）有利于教师突破创新教学
在传统的语文教学模式下，教师一手拿着课本，一手拿着粉笔，在讲台上给学生们讲解课文内容；学生则在台下认真地听着，将教师所讲的内容做好笔记，在课后进行背诵。这种传统的课堂教学形式不仅给学生带来了巨大的学习压力，而且在很大的程度上影响着学生对学习语文的兴趣和热情。而小组合作学习的教学方式极大地尊重了学生的主体地位，在小组合作学习的课堂上，学生不仅拥有独立思考的空间，还能够及时与同学和教师进行交流。小组合作学习是转变传统教育理念的充分落实，更是教师突破创新教学的切实践行。
（二）有利于促进学生全面发展
当教师在课堂上提出一个问题的时候，由于语文水平和学习经验有限，大部分学生仅凭一个人的力量无法给出精确的答案。而小组合作学习不仅能够充分地给予学生独立思考的空间，使学生不断提高自主思考的能力，而且还可以培养学生团结协作的能力。除此之外，在小组合作学习的过程中，学生之间和师生之间不断拉近距离，不仅有利于培养双方的情感，而且还不断提高着学生的交际能力。由此可见，小组合作学习的教学方式是促进学生全面发展的有力武器。
二、小学语文小组合作学习提高课堂有效性的策略
（一）科学合理分组，明确各个小组成员的职责
在开展小组合作学习之前，教师要科学合理地安排好分组工作。首先，教师要根据学生的实际特征和现实情况把全班学生分为若干个小组。在实际分组的过程中，教师要考虑优等生和学困生、男生和女生、开朗的学生和内向的学生等等的搭配，尽量做到使每个小组的能力均衡，这样不仅有利于每个小组成员的能力提升，更有助于培养小组与小组之间的竞争意识。其次，在分组之后，教师要明确每个小组中每位成员的分工，要求学生选出组长、副组长。最后，教师还应该明确每个小组的分工，比如纪律监督、问题收集、整理笔记等等。
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（二）看准合作时机，让学生开展小组合作学习
在语文课堂上运用小组合作学习的教学方式要有科学合理的前提，切勿随意运用。在将小组合作学习的教学方式融入语文课堂的时候，教师要看准时机，以实现语文课堂教学有效性的最大化。第一，教师可以在学生看法和观点产生分歧的时候运用小组合作学习的教师模式。在实际的学习过程中，教师可以让看法和观点不同的学生之间进行辩论，在一方说服另一方之后给出一个最终的答案。第二，当教师提出的问题对学生来说有一定的难度时，教师可以运用小组合作学习的教学模式。在解决问题的过程中，在遇到思考瓶颈时，学生能够通过小组合作学习打开自己的思路，获得更多的意见。这样一来，不仅有利于促进学生之间的共同进步，还增强学生对语文知识的记忆和理解。
（三）布置具体任务，难易程度符合学生的认知
在小组合作学习的过程中，教师要根据学生的现实特征和实际情况为学生们布置难度适中的学习任务。如果教师给学生布置的学习任务太难，只有少数几位学生能够完成甚至没有一位学生能够完成，不仅会与理想的教学效果相背离，而且还严重打击学生对学习语文的自信心；如果教师给学生布置的任务过于简单，那也会失去教学意义。所以，学习任务难度的设定不能太简单，也不能太难。
（四）给予恰当评价，提高课堂小组合作有效性
在教学计划中，除了有要有实施阶段，还要建立课后学习效果的评价机制。最在评价的过程中，教师要注重学生的学习过程，具体而言，教师要把小组成员的学习态度、表达能力、认知水平、协作能力、领导能力等也考虑进评价机制中。对于表现好的小组，教师要适当给予肯定和表扬，并邀请他们上台进行学习语文的经验和技巧的分享；对于表现欠佳的小组，教师要及时对其进行鼓励，给出学习建议，帮助他们找到适合自己的学习方法。
结语：
经过多次的尝试，将小组合作学习融进小学语文教学中的教学方法已经取得了比较理想的成效。然而，学无止境，教无止境。作为一名语文教育工作者，要根据学生的实际特征和现实情况，不断改进教学方式，实现整合优质教育资源的最大化，以帮助学生找到学习语文的最佳方法。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”提升学生语文水平之路虽然艰辛却十分快乐，为了这群可爱的孩子们，我们应该在这条道路上不畏困难，勇往直前。
参考文献：
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论文作者:甄炎华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
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