【关键词】 小学数学 高段数学 错题集 整理 运用
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）03-038-01
一、什么是错题集？
什么是错题集？错题集就是我们把做错的"好"题目按一定的顺序和层次整理到自己准备好的笔记本中。这些题目都是来自我们平时的家庭作业、课堂作业或阶段检测。把错误的习题从讲义或试卷上"剪切"下来，"粘贴"并整理编辑在笔记本上。也许大家都有这样的体会：每次考试后，教师与学生都有一些缺憾，许多题目讲过了、做过了、甚至考过了，有的还不只考过一次，最终还是错了，拿不到分。为什么会这样呢？这主要是因为我们知识结构的残缺和认识上的盲点造成的。要克服这一弊病，最佳的方法就是建立一本错题集。
二、错题集的种类
按照分类的方法不同，错题集可以分成以下三类：
1.按照错误类型分类。例如可分为计算错误、审题错误、记忆错误、知识点混淆错误等等。
2.按照知识点的不同分类。例如面积、体积、百分数应用题、单位换算等
等。
3.按照题型的不同分类。例如选择、填空、计算等等。
三、错题集的整理策略
1.按知识点进行分类。错题集的分类方法有很多，前面已有所介绍，但就
从小学高段学生的实际能力考虑，我觉得按知识点分类比较合适。首先这样的分类操作简单，小学数学的题目应该说综合性还不是很强，属于哪一个知识点比较容易确定，及时有些综合性问题也可以在老师的指导下进行归类。其次这样的分类易于学生检查自己的哪个方面存在不足，复习也更有针对性。再次这样的分类有利于不分优秀学生针对同一个知识点的问题进行比较，举一反三。
2.原先错误过程不摘抄。在翻阅资料的过程中，发现在中学的错题集整理中，教师很推崇把错题原先的错误过程也摘抄到错题集上，原因是为了让学生通过分析错误过程，总结经验教训，这是对自己原先思路的一个纠正和更深层次订正。那么这个方法对于小学生而言是否也适用呢？通过尝试，结果是不但没什么效果而且还有"负"作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一方面小学生的自觉程度还不足以让他们去分析错误原因，另一方面，小学数学试题的错误原因很多时候往往很简单，就是某个知识点没有掌握好，让学生去分析他们也只能到此为止，最后会演化成完全是一种形式应付。并且让学生摘抄错误过程，对于一些后进生而言反而是强化了错误过程的记忆，再还没有完全解决这个之前，重复相同错误的情况更普遍。
3.计算错误也要摘抄。计算是小学数学阶段一个很重要的数学能力。在分析应用题的失分原因时，计算错误是重要的一个方面。那么针对这样的错题，我们的学生应该摘抄吗？是不是有点小题大做了？这是很多老师的疑问，学生在整理错题集时对于这类问题也显得很纠结，总觉得没必要。我觉得首先计算错误也很重要，要重视，但是为了1+1=3的错误而把整个大题都摘抄一遍，意义不大，因此我的策略是遇到这样的情况只让学生把应用题的算式摘抄下来，就相当于再做一道单纯计算题，这样既节约了时间，也巩固了计算能力。
四、正确运用错题集，变"废"为"宝"
1、使数学错题集为教师进行反思教学提供实践模板：反思性教学就是要教师及时发现并纠正自己的教学行为，结合学生的错题，使教师更为清楚教学中的薄弱环节，让错题集成为开启学生潜在能力的宝藏。因此，教师可以把普遍性的错题在一定的时间内当作例题重新讲解，从而使教学反馈出来的错题信息变成宝贵的学习资源。教师要把错题反馈的信息及时传达给学生，让学生们学会思考，倾听和研究，主动参与到错题的纠正当中来，以达到积极的纠正效果。这样，可以增强数学教学的整体效果。
2、把错题集作为教师因材施教的依据之一：因为每个学生的学习都存在很大的个人差异性，因此，错题集具有很强的个人针对性，建立错题集将有利于教师抓住每个学生的实际学习情况，做到因材施教，达到事半功倍的效果。比如说，教师在布置作业的时候，不要盲目地笼统布置，而是针对学生的薄弱环节和个人特点对作业进行分层布置，这样更有利于调动学生的学习积极性，使学生在练习过程中真正填补自己的知识漏洞，提高数学学习能力。此外，数学作业的设计也应该多样化，使错题集成为能够激发学生学习的动力，从而提高数学教学质量。
3、把错题集作为学生个性化学习的有效教材：错题集不仅反映了学生显性的学习状况，而且包含了隐性的学习态度和学习动机等，因此，建立错题集来帮助学生了解自己的错误轨迹，汲取经验教训，为今后巩固相关知识提供依据。具体做法是，我们要把学习者错误总汇的错题集变成凸显自己知识不足的经典资料，帮助学生分析错因，纠正错误，不只知其然，还知其所以然，通过错题集来提高数学知识水平和能力。然后，错题集建立好以后，我们要注意周期性，做到经常阅读，定期翻看，才能充分发挥错题集的作用。此外，错题集还要成为教师和学生相互交流的资料，成为交流个人看法，相互学习和相互启发的一种教学形式。
总之，"错题集"应该讨论的方面还有很多，尤其针对小学阶段的研究和实践还有许多路要走，但无论如何，我们都希望能让学生掌握一套适合自己的学习方法，以此来摆脱灯光下的熬夜苦战，题海中的无边漫游！
参考文献
[1]胡华.错题集上延伸出成功之路.《河北理科教学研
究》.2006.04.
论文作者:廖亚娟
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年03期
论文发表时间:2019/6/4
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