摘要：伴随着信息技术水平的不断提升，高中教学越来越关注多媒体的应用，逐渐将微课教学方式应用到高中历史教学课堂之中。微课一直坚持现代教育的各项准则，不仅紧密地结合了新课标要求和教材内容，教学设计环节也具有很高的完整性。当前而言，历史教学方式也应与时俱进，文章将探讨微课在高中历史教学中的应用，希望能为相关教育工作人员提供帮助。
关键词：微课；历史教学；高中教学
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）11-063-01
高中历史是整个历史学科中的基础所在，学生无法领悟其无限魅力，基础没打牢，只会对历史这一学科感到茫然无知。想要通过考试，却没能真正体会历史精髓的学生只好死记硬背，无法掌握重点。而微课内容精简时短，却包含了高中历史的重点知识，学生不再做背诵的“无用功”，教师也可将自身丰富的教学经验通过微课视频教授给学生。
一、高中历史教学中微课的应用
1、微课包括多种教学形式
微课的教学特点新颖，并且包含多种形式，图像、音频和视频都是微课的形式。在高中历史教学中，遇到抽象的概念，不妨采用历史图像教学来促进学生理解，例如唐朝先进的农具图片，可以让学生更好地体会唐朝的“开元盛世”。图文结合的方式很符合现代高中的教学方式，用向前看的方式学历史更有新颖性，另外历史事件的思维导图也能帮助学生直观地看到重点，更容易疏导各事件的前后关系。
除了图像，视频导入高中历史教学发挥的作用更大，可以应用于教师讲课的前几分钟，快速让学生回顾旧知识衔接新知识，教师也可利用这段时间做好课前准备。在此后的历史微课教学过程中，教师要切记视频简洁直观，能够体现出历史知识重点，为了不使教学课堂枯燥冗长，视频内容也应有趣生动。
2、利用微课引导学生自主学习
教师丰富的教学经验可用于微课视频中，弥补传统历史课堂上的不足之处，也培养了让学生自主学习历史知识的能力。微课内容设计可分为预习内容和课堂内容，预习内容比较简单，学生自行下载学习视频，初步通过简短的视频了解课堂的大概内容。课堂内容为教学重难点，学生看完课程视频后，可以向老师说出自己的想法和提出视频中教学内容的疑问。
微课视频应用于高中历史教学中，课前课中都有着引导作用，既体现学生在课堂上的主体地位，也能引导学生主动去思考探究，培养学生自主学习历史知识的能力。
3、利用微课创设交流互动平台
高中历史是历史学科的基础内容，因此课时不长，教师也会拉快教学进度，学生要在有限的课堂时间内掌握全部知识，还是有些困难。因此。可利用微课创设一个师生都可参与进来的交流互动平台，将个性化课后学习导入学生课后作业之中。
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微课教学视频设计成学生可选择性的内容，历史水平较低、基础掌握不牢的学生可反复观看重难点视频，提高自己的历史水平。而能在课堂上很好地吸收知识的学生，可在交流互动平台上选择拓展提升型教学视频观看，使自己的历史水平更上一层楼。不管是哪种微课视频内容，学生都可在观看视频之后，将自己的疑问发布在平台上，教师登录平台之后可为其解答。这个交流互动平台，强化了师生之间的交流沟通，学生可以根据自己的实际情况选择教学视频，教师也可全面地了解学生的真实水平。
二、微课应用于高中历史教学中的价值
1、学生通过微课突破重难疑点
有些学生在学习高中历史时，没有找到趣味性个性化的学习方式，会认为历史学习枯燥无味，在并没有真正领悟知识的前提上，学生难以突破重难疑点。只有当学生与教师掌握好双方都能互相协助的学习方法，才能快速有效地消化疑难重点。
教师的微课视频一定要引导学生自己疏导知识盲点，一起突破高中历史的重难疑点。比如，在教学近代史战争时，教师可把发生的重大战争分成几大主题，就不会使学生思维混乱。当学生有了清晰的思维，跟着微课视频逐一排查知识盲区，就能自己强化历史的核心内容，突破重难疑点。
2、教师通过微课提升教学能力
每个教师的教学方式和对历史内容的理解大同小异，所以并不是每个网络上现成的视频都适合每位教师，这就使得教师要自己去学着制作教学视频。多次操作，教师的视频制作水平逐渐提升，教师丰富的历史教学经验，可蕴含在视频当中，教学能力也在无形之中提升。微课内容精简，所以教师要将历史知识笼统地总结出来，要懂得对历史教科书上的内容作出合理的取舍，例如，在教学古代农业的内容时，可以参考大量文献，然后比对出重点内容。长此以来，教师的归纳能力和分析能力都能得到大幅度提升。
另外，教师的语言组织能力也会得到强化，微课的内容精简，教师的口头讲解也必不可少。想在课堂上快速有效地讲解重难点，还要让学生真正领悟历史知识，教师就要组织语言，强化表达能力。通过微课，教师的制作水平、归纳分析能力和表达能力都能提升，综合教学能力就随之提升。
结束语
世界是在不断变化当中，但教育的目的却是永恒的，教学形式和教学内容要紧跟时代创新的变化，及时改革，才能与时俱进，新颖地教书育人。高中历史本就是了解传统知识，传统的教学方式会使得历史课堂更加索然枯燥，所以教师要为教学方式注入新鲜血液，微课应用于高中历史课堂，无疑就能达到此目的。
参考文献
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[2]孙丽雯.微课在高中历史教学中的应用[J].文教资料,2019(16):183 -184.
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[4]刘健.浅析微课在高中历史教学中的应用[J].课程教育研究,2019(16): 138.
论文作者:牛玉洁
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月22期
论文发表时间:2019/12/5
标签：教师论文; 历史论文; 学生论文; 视频论文; 高中历史论文; 内容论文; 知识论文; 《基础教育课程》2019年11月22期论文;