敦化市沙河沿镇河南学校 133700
摘 要：随着新课标改革的不断深入，对小学教学提出了更高的要求。具体来说，在小学数学教学过程中，要求更加重视学生综合数学素质与思维能力的培养与能力的提升。本文研究了小学教育阶段学生学习数学知识的能力与思维的培养，概述了小学数学思维培养的重要性，并提出了小学数学教学中数学思维能力的培养的有效途径，以期为做好小学数学教学工作作出积极有益的探讨。
关键词：小学数学；数学思维
小学阶段是学生基础知识与能力培养的起步阶段，在这一阶段学习数学知识，训练数学思维、掌握数学思考方法具有十分重要的现实意义。在小学教育阶段重视数学能力的培养，对学生未来进一步的知识学习、能力发展及问题的思考与解决都具有重要的积极意义。
一、小学数学思维培养的重要性分析
数学思维，是指在学术理论的学习过程中，通过对学生思维模式的训练与熏陶，可以将学习的数学理论、公式、概念、运算固话在学生的记忆中形成永久性的基础印象，并能在学习中灵活运用所学过的基础知识解决形式千变万化的问题，在实际生活中，可以利用基础数学知识，解决相关问题的思维与逻辑能力。数学思维是人类思考解决问题的一种非常重要思维，需要同时具备观察能力、想像能力、推理能力及运算能力的综合能力。小学阶段是培养观察、想像及推理能力的起步于关键阶段，对学生未来的未来具有重要的意义。
1、严谨逻辑思维
思维能力是解决问题的关键，数学科学是最为严谨的逻辑思维科学。无论哪一层级的数学知识，都依靠严谨的逻辑推理最终实现对问题的解决。因此，小学阶段对数学的学习是培养学生逻辑思维能力最好的学科。通过数学知识对学生大脑神经介质的刺激，促进皮质层记忆区域形成，实现对大脑逻辑思维的开发与训练。同时，在数学学习过程中，对学生学习的严谨性的要求很高，每一块数学知识与技巧都有严格的应用范畴，都需要严谨的结构与推演过程，通过数学知识的学习与应用，学生的严谨性思维将逐步得到培养与提升。
2、理论与应用能力的培养
从专业学科区分的性质方面来说，数学可分为理论数学与应用数学。在没达到较高级别的学习阶段之前，数学术语理论学科。但是，通过数学理论的学习最终目的是实现对问题的解决。小学数学学习的是最基本的数学知识，通过对运算法则、几何图形运算知识、数学应用题等方面的学习，最终考察的都是利用所学的知识解决问题，得到问题的答案与结果，在这一过程中，学生要熟练应用所学的数学基础知识，知道其应用解决问题的范围、所需条件等，从而达到通过运算过程求解答案。
3、提升判断与思考能力
数学知识的学习，会提升学生的判断与思考能力。小学阶段是知识的储备阶段，大部分学科包括数学学科都是以向学生传授“是什么”为主要教学内容任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学学科在传递知识是什么的同时，同时训练学生的判断能力，因为数学理论知识虽然是固定的，但因其学科的性质是要通过知识的逻辑联系来分析解决问题，因此，在这一过程中涉及对知识应用与判断问题，往往题目中信息与条件的微小差别就会导致使用的理论与运算解决方法会大不相同。在数学实际教学过程中，经常出现一道问题应用不同的解题方法，有些结果大相径庭，这就需要学生认真思考整体解题过程，通过判断找出不同方法之间的区别，判断出正确的解题思路与最优的解题方法，不断提升判断与思考能力。
二、小学数学教学中数学思维能力的培养
1、数形结合，强化思维深度
数学知识的学习期内在的逻辑思维及知识之间的联系是非常紧密的。数学思维的培养就要积极建立并打通知识点之间的联系。为实现这一目标，就要使用一些数学思维手段与方法，其中最为重要的方法之一就是数形结合。数形结合可以实现抽象问题与具体知识之间架起桥梁，通过直观的图形表示内部抽象的逻辑思维，实现分析、解决问题的目的。在小学教学教学过程中，要对数形结合的方法进行引入，并在实际解决问题过程中进行应用训练，使得数形结合方法得到应用，使得学生逐渐培养图形与数量关系之间的转化思维，通过数字阅读题干，思维翻译成图形，培养学生的思维深度，培养学生的数学思维能力。
2、创设情境，引导学生实践
理论知识的学习往往抽象枯燥，因此，在对小学生开展数学思维能力教育与培养的过程中，要积极的借助一定的场景，通过生活中熟悉场景的引入教学，训练学生从直观熟悉的感性认识上到到对抽象的理论知识认识的能力，实现快速透彻的掌握知识的目的。具体来说，在小学阶段学习几何知识时候，可以通过利用生活中的几何体引入课堂，通过具体的生活实例来讲解长方体、正方体的具体形状，几何特征等知识，让学生通过生活中熟悉的事物与场景培养思维的灵活性，培养空间的具体思维，不断提升自身的数学思维能力。通过情景教学让学生了解到其实数学源于生活，所学的数学知识与理论最终要为解决生活中的问题服务，增加学生学习的动力与兴趣，加深对所学数学知识的印象与应用。
3、联系生活，实现数学教学目的
解决生活中的实际问题，是实现所学知识应用的最佳途径。数学学习的知识与应用与生活中的联系非常紧密。在小学教育阶段，老师要特别注意引导或指导学生利用所学知识解决生活中的问题，达到学以致用，实现教学的终极目标。只用从基础教育阶段就开始培养数学知识解决实际生活问题的思维模式，才能实现为未来利用高级的数理知识解决人类社会发展过程中遇到的难题打好理论与思维基础，因此，小学阶段的数学教育要积极联系生活实际，解决生活中遇到的问题，这也是学以致用的最佳途径，也是知识向现实生产力转化的雏形阶段。
数学思维是数学学习过程中的严谨思考逻辑的应用，科学分析方法的体现，他要求学生在学习训练过程中实现对数学难题的形象化、同时联系生活实际，展开丰富想象，通过归纳总结及推理解决问题。同时，还可以利用所学知识可以发现生活中各种数学问题并解决问题的思维能力与思考能力。
综上，小学阶段的数学教育是对学生思维能力培养的重要且关键的阶段，是基础教育中的重要任务。要结合数学学科的基本特征，训练学生逻辑思维、严谨的思考方式，同时训练学生掌握并应用数形结合的分析方法，通过生活中数学问题的解答与思考，提升学生的思维能力、思考能力及逻辑思维能力，在小学阶段为学生后续知识进一步学习及研究打好基础。
参考文献：
[1] 朱阳金.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].教法研究，2011(11)．
论文作者:李金玲
论文发表刊物:《文化研究》2015年12月
论文发表时间:2016/8/22
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