一、游戏对幼儿阅读教育的作用
游戏是儿童的基本活动, 能够满足儿童生理发展的需要, 使儿童产生愉悦的心理体验, 积极组织各类游戏活动, 有利于促进儿童的身心健康发展。德国教育家福禄贝尔指出:“游戏是儿童内心活动的自身表现, 是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物。”《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》, 在总则中明确提出了“幼儿园教育应尊重幼儿的权利与人格, 以游戏为基本活动”, 强调把游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。由此推断, 游戏与儿童这两个概念是紧密联系的, 游戏对幼儿的身心发展影响是全方位的, 可以说是影响幼儿身心发展的最基本的活动:
1.从儿童认知发展的角度来看, 游戏可以满足儿童认知发展的需要。在游戏中儿童可以充分发挥自己的想象来进行各类探索性活动。
2.从社会性角度来看, 游戏可以实现儿童社会性的需要。 在幼儿游戏活动中, 幼儿之间的假象性活动可以实现人际交往的雏形构建, 共同游戏可以满足幼儿交往的基本需求, 从而形成基础性的社会观。
3.从儿童心理发展过程来看, 游戏能够实现儿童自我肯定的心理诉求。在游戏中，儿童能够自我满足，建立起自信心, 体验到成就感和满足感。
二、当下幼儿阅读教育中游戏精神缺失的原因
从上个世纪80年代开始, 以智力开发为导向的早期教育理念诱导家长对幼儿教育的期待发生了改变, 合法的游戏在学前儿童教育中逐步丧失了应有的地位。幼儿教育模式主要以知识取向为中心, 以各类“特长教育”为辅助手段, 儿童在幼儿学习阶段过早地变成了任务客体、知识灌输的对象, 游戏的价值被人为的忽视。从教育现状来看, 幼儿阅读教育中游戏精神缺失的主要原因有：家长层面的功利性导向、幼教课程结构性障碍、权威化的教学模式。
1.家长的功利性导向。现在的家长多数怕孩子输在起跑线上, 对幼儿教育很重视, 普遍拔高幼儿教育,幼儿掌握的知识变成了家长互相攀比的资本和衡量幼儿教育质量的潜在标准, 违背了幼儿生命成长的基本规律。
2.幼教阅读课程结构性障碍。当前的幼儿阅读教育课程多是预先设计好的, 对幼儿游戏空间、时间、材料考虑不足, 限制了儿童游戏的发展。另外一点, 当前幼儿教育阅读课程存在较大的结构性障碍, 多数阅读以视读为中心, 而幼儿阅读尤其是早期幼儿阅读教育需要的是听读, 许多幼儿园和早教机构在展开阅读课程时模式单一, 从而在开发幼儿阅读能力上存在结构性障碍。
3.权威化的阅读教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幼儿阅读教育中, 教师承担的是知识媒介, 语言是最主要的手段, 而当前一个主要的问题是阅读教学过程中, 规则养成和纪律化成为幼儿教学的首要选择, 在权威化的师严压力下, 孩子的游戏性阅读本能从源头已被扼杀。
三、幼儿阅读教育中重塑游戏精神的方法和策略
幼儿教育家张宗麟提出幼儿教育应以幼儿为中心, 以幼儿的活动为中心, 在教育方法上, 强调富有游戏性。从生理和心理两个维度来看幼儿教育实践, 应该在教育活动中推广游戏精神的重塑:
1.根据幼儿接受特点设计游戏内容。张宗麟认为, 幼儿游戏的前提是“儿童是儿童”, 各种作业能出于游戏的态度 则生气勃勃, 儿童乐为。因此需要根据儿童的接受特点设计合适的游戏内容。
2.根据幼儿心理特点设计游戏环境。阅读游戏教育是否能够最终取得良好效果还取决于游戏环境, 轻松愉悦的游戏环境能够促进幼儿智力水平的开发, 能够保证幼儿身心健康发展。要根据幼儿心理特点设计游戏器具的形状、大小、颜色等, 保证各类器具的放置符合幼儿的审美,游戏空间环境的布置要有灵活性, 注重安全性的同时, 还要能使幼儿愿意参与游戏环境设计。
3.根据幼儿兴趣特点设计游戏形式。在阅读游戏教育过程中, 游戏形式是否合适影响幼儿的参与性, 良好的游戏形式能够有效的激发幼儿兴趣, 从而有利于教师把握幼儿的兴趣点。游戏活动和幼儿教育是相辅相成的, 不同的幼儿对游戏理解存在差异, 在游戏形式上要注重设计, 为幼儿主动参与、讨论提供契机,而不是单一的文本化阅读, 从而激发幼儿的兴趣。
四、重塑游戏精神在幼儿阅读教育中的意义
游戏的教育价值和功能的实现建立在儿童主体性发展被接受的基础上, 好游戏是幼儿天性, 因此重塑游戏精神在幼儿教育中具有积极作用。游戏可以给儿童快乐、经验、思想、健康, 具有重要的教育价值和深远影响。
1.注重游戏精神, 有利于在阅读教育中促进幼儿智力开发。幼儿时期是孩子智力开发的关键期, 注重幼儿阅读教育中的游戏实践, 有利于培养孩子的思维能力和想象力, 幼儿在游戏化的阅读教育活动中, 能够更好地发挥自己潜在的创造思维, 让孩子在自己思维的想象空间中感受成长的快乐。在引导幼儿阅读时, 可以选取篇幅短小、语言简朴、朗朗上口的 适于幼儿吟诵的传统经典文本。
2.重塑游戏精神, 有利于增强幼儿的自控力。幼儿天性活泼, 在成长过程中, 游戏是一个永恒的话题, 因此在阅读教育环节, 通过游戏精神重塑, 可以让孩子自由尽情地发挥个性释放自我, 充分调动孩子玩中学。
游戏在幼儿阅读教育中具有十分重要的意义和作用, 在阅读教育活动中, 要满足幼儿教育的发展, 提高幼儿教育的水平, 离不开游戏精神的重塑。陈鹤琴先生强调活动单元的教学主要着重于室外活动, 但课外游戏的直接表现是为儿童提供快乐, 能够发展儿童的身心、促进儿童感知力的发展。
论文作者:王雪琴
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第187期
论文发表时间:2019/8/20
标签：幼儿论文; 游戏论文; 儿童论文; 幼儿教育论文; 精神论文; 身心论文; 智力开发论文; 《教育学》2019年8月总第187期论文;