PEP《小学英语》五年级上册Unit 2 My days of the week Part B Let#39;s learn，本文主要内容关键词为：上册论文,五年级论文,小学英语论文,Unit论文,PEP论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
Ⅰ.Warm-up
1.Free talk.
T:What day is it today?
What's the weather like today?
Do you often play computer games on Fridays?
Do you know how many days in a week?
What are they?
2.Let's chant.
T:Yes,there are seven days in a week.Now,let's chant about them.
Monday! Monday! It's a sunny day.
Tuesday! Tuesday! It's a cloudy day.
Wednesday! Wednesday! It's a windy day.
Thursday! Thursday! It's a rainy day.
Friday! Friday! It's a busy day.
Saturday! Saturday! It's a shiny day.
Sunday! Sunday! It's a happy day.
Ⅱ.Presentation
1.Lead in.
（1）T:I like Saturdays and Sundays,because I like the colourful weekend.I can play computer games.I can go swimming.I can fly kites.Look,Saturday and Sunday are coming.
Step 1.T出示新单词Saturday and Sunday.
Step 2.拆分音节教读，如：Sa-tur-day，T带读，再伸出手指边写边拼读，教授过程可注意元音字母的发音并分组读，单个检测读。T:I can play ping-pong on Saturdays.What about you?（可多问几个学生）Step 3.T:How about Sunday?
拆开音节教读，如：Sunday，T带读Sunday，伸出手指边写边读，两个两个读。
T:I can listen to music on Sundays.Do you like Sundays? Now,let's enjoy some pictures about the week end.
（2）PPT出示有关周末的一些图片，配合音乐，让学生欣赏这些图片，让他们脑海中留下丰富多彩的周末印象。
T:Oh.Do you like them?
T:Me,too,because they're colourful.What a bout these pictures?
（3）PPT再出示另一组学生在周末枯燥的活动图片。
T:Do you like them? Maybe it's boring.
（4）PPT出示Wu Yifan，Mike，Zhang Peng和John的头像。
T:Look,they are your friends,what about their Saturdays and Sundays?
2.Learn.
（1）T:First,let's know about Wu Yifan's Saturdays.Let's ask him this question.
T出示写有句子的卡纸，不带读，让学生自己读出问句，然后分组读。
T:Now,let's ask“Wu Yifan,Wu Yifan,what do you do on Saturdays?”.接着观看视频，引出新句型“I of ten…”。
（2）T:Wu Yifan answers “I often…”.
带读句子“I of ten….”，并引导学生说出吴一凡周六的活动，同时引出新词组“do homework”，T带读，边拼读边用手指写，四人一组读。
T:Do you often do homework on Saturdays? Good boy/girl.
接着引出词组“read books”，学生认读，再请一个学生带读，注意元音字母的发音，边拼读边用手指写，随机点读。
T:Do you like the book named “Andersen Fairy Tale”？I liked it very much.What about you?（再点一个学生问）
T:What about Wu Yifan's Saturdays? Is he happy? Look at his eyes.So,how about his Saturdays?
让学生自己选择是colourful还是boring。
（3）T:Next,let's know about John's Sundays.Ask him.
引导学生自己用“John，John，what do you do on Sundays?”来提问，并观看视频。
（4）通过观看视频，学习词组“watch TV”，分组读，边拼读边用手指写。
T:Look at John's eyes.He spends much time playing.So,how about John's Sundays? Colourful or boring? Maybe you think it's colourful,or maybe you think it's boring.
Ⅲ.Practice and consolidation
1.T:Then,let's know about Mike's Saturdays.Ask him.Go!
T:You answer the question “I often…”in time.
通过这个游戏操练句型“I often…”。
2.T:Now,open your books,then turn to Page 19.Let's know about Zhang Peng's weekend.
打开书，先听一遍再跟读。
3.T:Good job! Can you finish the blanks according to your book?完成填空练习。
4.Pair work:Talk about your weekend.
T:What do you do on Saturdays and Sundays? Please talk with your partners about your weekend,but first let's know some activities on weekend.Now,give you two minutes.
A:Hi,…
B:Hello!
A:What do you do on Saturdays/Sundays?
B:I often…and…
Ⅳ.Extension
1.Group work.
T:Look! This is the New York Square.There is "Colourful Weekend Show".There are so many stars coming.Who are they?
T:You are the reporters.You will ask the stars questions.
Step 1.Ss discuss in a group.What do they want to know about the stars?
Step 2.One student acts as a star,and answers the reporters' questions.
2.Answer the reporters' questions.
Ⅴ.Summary
T:I think all of you are very good,and I hope you can have a nice weekend.
Ⅵ.Homework
1.Listen to the tape twice.
2.Design a dream weekend for yourself.
在这节课的教学设计中，我充分考虑到五年级学生的认知水平和年龄特点，从激发学生的学习兴趣和生活经验出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，培养学生的综合语言运用能力。具体来说，本节课有以下几个特点：
1.Free talk导入主题，利用Chant引出主线
通过Free talk这个环节，不仅复习了A部分的内容，又引出了下面的Chant。再利用Chant里的内容来引出这节课的主线——丰富多彩的周末，并通过图片直观地让学生明白什么样的周末对他们的身体有益，同时把一种健康的生活态度带给了学生。
2.课本人物为载体，学习新知为重点
我以课本上学生所熟悉的人物作为载体，通过了解他们的周末生活来学习这节课的新知识，同时也采用了多种呈现方式，如：吴一凡和John的周末生活是通过观看视频引出的，利用轻松的形式激发学生听的兴趣；而Mike的周末则是通过一个游戏的方式来呈现；张鹏的周末是翻开书，从书中了解，通过不一样的方式来增加课堂的趣味性。
3.基于学生年龄特点的活动设计
我给学生设计了两个小组活动。第一个Pair work是在谈论了他人的周末生活后，再来谈论自己的周末活动。这个环节面向全体学生，让每个学生都有机会展示本课的新知并融合运用原来学过的知识。其中还提到了赣州特色休闲场所“宝葫芦农庄”，这样就和学生的实际生活联系起来，不仅仅局限于当天所学的几个词组。
第二个，通过设计一个“纽约时代广场多彩周末秀”的活动，让学生进入了一个必须说英语的语境，让他们作为小记者采访明星。学生在教师创设的情境下发挥想象力来提出问题，充分展示了个性，也体现了教学的开放性。
这节课我把德育理念慢慢渗透其中，培养学生正确的价值观和合作能力，最后再进行一个展示，让学生结合真实交际情景自由进行语言输出。
本节课教学还有一些尚待改进的地方。毕竟是一节30分钟的课，在教学节奏和教学时间的把握方面还有欠缺，以后还要多关注学生的反应，更加注重培养学生用英语交流的习惯。
谢老师将一节比较枯燥的词汇教学课上得生动有趣、扎实有效。她紧凑扎实的教学设计、亲切活泼的教态、幽默有趣的视频，使得整节课师生互动、生生互动，效果很好。具体来讲有如下特点：
1.多媒体课件制作生动有趣
在教学过程中，多媒体课件的巧妙使用能调动学生的眼、耳、口、手等多种感官参与学习，可以把时间和空间充分还给学生，促进学生主动探究知识，发挥主体作用。谢老师在这节课中，先播放了两个学生吴一凡和John的周末生活视频，真实再现了现实生活中有的学生周末是参加枯燥乏味的课程补习和做家庭作业，而有的学生则是玩电脑、看电视。视频中两个学生的自说自演让人忍俊不禁，激发了学生的学习兴趣及对周末健康生活方式的思考，并在视频中呈现新授词汇和主要句型，使得枯燥的词汇教学变得生动有趣。接着，谢老师播放的课件由于插入了计时器，把枯燥的词汇巩固环节变得紧张、激烈而富有挑战性，大大激发了学生的参与热情，提高了学习效果。
2.问题情境设置巧妙有效
在本节课的导入环节，谢老师通过Free talk：What day is it today? Do you often play computer games on Fridays? Do you know how many days in a week? What are they?等一系列问题，在对前一课时进行复习巩固的同时，又自然地引出了这节课的话题“Colourful Saturdays and Sundays”；通过问题“Wu Yifan,Wu Yifan,what do you do on Saturdays? ”“How about John's Sundays? Colourful of boring?”引出吴一凡和John的周末生活视频，既激发了学生的好奇心，又操练了句型。在语言运用环节中，谢老师通过问题“What do you do on Saturdays and Sundays?”启发学生思维，让学生联系生活实际，谈论自己的周末。明星是学生的偶像，明星生活更是学生感兴趣的话题，因此在最后一个任务型活动中，谢老师通过设计纽约时代广场明星秀，请学生扮演记者和明星进行活动，并创设问题“Do you want to know the stars’weekend?”，激发了学生的好奇心，再次掀起了课堂的高潮。学生的小组活动开展得非常有效，人人都积极参与其中，不光主动说，而且还能主动演；不光能用课本所学的词汇来表达，还能用之前学过的语言知识来谈论；不仅锻炼了学生语言运用能力，还培养了合作能力和想象力。
3.活动设计探寻文本与生活的切合点
由于本节课是Section A部分的词汇教学课，主要是掌握“Saturday/Sunday/do homework/read books/watch TV/What do you do on Saturdays（Sundays）?I often…”，其中几个是学生已经接触过并能听懂会说的短语，这节课要求提高为“四会”。虽然教学内容并不多，但如何整合教材，通过充实活动，避免课堂高效而不落入枯燥乏味的机械训练，成为谢老师在教学设计中探求的目标。在这节课中，谢老师通过视频播放、限时游戏、Pair work、纽约时代广场的多彩周末秀等活动，努力找到了文本与学生实际生活的切合点。