——以贵州省电子商务学校学前教育专业为例
熊凤英 （贵州省电子商务学校 贵州 贵阳 550081）
【摘 要】 学前教育是我国基础教育的重要组成部分。目前，我国公办和民办幼儿园对幼儿教师需求旺盛，众多中职学校纷纷开设学前教育专业。本文通过调查问卷，了解2013年到2016年三年来我校中职学前教育毕业生就业情况以及社会需求形势，同时探讨学前专业教育培养与指导方面存在的问题及对策。
【关键词】 中职学前教育专业，毕业生就业，分析与对策
中图分类号： Ｇ71 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）05-0083-03
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的出台，以及"421"家庭模式关注和"二胎"政策的全面放宽，使得学前教育受到政府和社会公众的空前关注。学前教育的改革、各类幼儿园的新建，都预示学前教育专业毕业生将越来越紧俏。而且，党和国家对职业教育的重视越来越高，职业教育迎来了发展的大好时机，中职学前教育专业也成为历届初中毕业女生的首选专业。在中职学校众多专业起起落落的发展状态下，学前教育专业却一直处于平稳发展态势。为了解我校近几年学前教育专业毕业生的实际就业情况以及了解了社会用人单位的需求，进一步完善与提高学前教育毕业生的专业素质和职业素养，对现行人才培养模式和学校课程建设的探索反思，明确研究发展方向，所以进行了本次调研。
一、调研对象
2013年至2016年我校学前教育专业毕业生
2011级学前教育班，40人。
2012级学前教育春班，25人。
2012级学前教育（1）（2）（3）班，136人。
2013级学前教育春（1）（2）（3）（5）（6）（7）班，256人。
2013级学前教育（1）（2）（4）班，132人。
二、调研单位
贵州现代幼教集团、贵阳精英幼儿园、贵阳东方艺术幼儿园、贵阳智慧树外语幼儿园、贵阳红黄蓝幼儿园、贵阳红黄蓝早教中心、贵阳康美乐幼儿园、贵阳北京汇佳幼儿园、贵阳市蔡家关幼儿园、贵阳市艾乐国际幼儿园、六盘水红太阳幼儿园、威宁民族幼儿园、威宁小太阳幼儿园、威宁甜甜幼儿园、安顺市希望幼儿园、云南昆明爱弥儿幼儿园、云南昭通金太阳幼儿园等。
三、调研内容和方法
1、调研内容：自编《贵州省电子商务学校学前教育专业毕业生就业情况调查表》。从学生毕业简况、毕业工作素养、对学校专业培养的建议三个方面进行调查。（附录）
2、调研方法：深入学前教育机构，采用访谈法、记录法、问卷调查法等。通过纸质和网络发出问卷589份，收回550份，其中有效卷550份，有效率为93.38%。
四、调查结果分析（以百分比进行说明分析）
第一部分
1.您的毕业去向：
A.省内就业 68.73% B.省外就业 15.27% C.创业 0% D.升学（请到13题） 13.82% E.其他 2.18%
2.现在从事的专业是：
A.学前教育专业 79.75% B.教育相关专业 8.65% C.其他 11.6%
3.您的工作单位性质是
A.公立 3.59% B.民办 84.81% C.个体 9.07% D.其他 2.53% 4.您工作单位所属地：
A.省会城市 53.16% B.地州市 22.57% C.县 13.09%
D.乡镇 5.27% E.村 5.91%
5、您找到工作的方法是：
A.校园现场招聘会 12.66% B.社会人才市场 3.8% C.网络信息 34.6% D.亲友介绍 22.36% E.报刊 0% F.上门推销 17.72% G.学校推荐 3.8% H.其他 5.06%
6.您认为以上就业方式那种最佳：
A.直接留在实习地19.4% B.校园现场招聘会16.03% C.社会人才市场 10.13% D.网络信息 23.63% E.亲友介绍 5.91% F.报刊 0% G.上门推销 11.81% H.学校推荐 12.24% I.其他 2.95%
7.目前您的工作是第几份工作
A.1 63.08% B.2 28.69% C.3 4.43% D.4或以上 3.8%
8.您接受的第一份工作的月薪（元）是多少具体数字（ ）
A.1000以下 46.41% B.1000-2000 46.84%
C.2000-3000 2.53% D.3000元以上 0%
9.您现在的工作月薪（元）是多少？具体数字（ ）
A.1000以下 32.91% B.1000-2000 64.14%
C.2000-3000 2.95% D.3000元以上 0%
从调查问卷的第一个部分，我们可以看出：
（一）毕业生就业不容乐观
从毕业去向的情况反馈来看，有79.75%的毕业生从事的是本专业的工作，通过访谈调查，有进入幼儿园的，有进入早教机构的；有8.65%的毕业生从事教育相关专业，通过访谈，这些学生有的进入幼教产品的营销工作，有的进入小学代课等；其余11.6%的毕业生进入其他行业；还有2.18%的毕业生在家待业或者是结婚生子。从进入的学前教育机构性质来看，也存在很多问题。一是公办的幼儿园基本不接收中职学前教育毕业生，从以上数据来看，只有3.59%的毕业生进入到公办幼儿园，而且是家庭关系亲友介绍，并且只能作为免费实习生，实习期过可以看其能力转为代课教师。所以多数毕业生进入的是民办幼儿园；有9.07%的进入的个体单位，这些是因为没有从事学前教育专业；二是中职学前教育毕业生学历的社会认可度不高，就业门路不能得到社会组织的有效引导，所以只有少部分的毕业生能跻身到早教机构，但早教机构对早教教师的要求甚高，所以这部分毕业生会从事相当长时间的营销或者是基础行政工作；三是大量乡镇、村级幼儿园急需幼儿园教师，而仅有11.18%的中职学前教育毕业生进入到乡镇、村级幼儿园；有53.16%的毕业生都留在省会城市，还有的回到自己的户籍所在的地州县，都不愿到条件艰苦的乡村从事学前教育事业。
（二）获得就业的渠道单一
我校学前教育实行的学制方案是"2.5+0.5"。一般情况下，毕业生的年龄在16-20岁之间，所以他们在对自己的就业规划方面并不是很清晰。调查问卷上显示，有12.66%的毕业生通过校园现场招聘会找到心仪的工作，有34.6%通过网络信息的方式，有22.36%通过亲友介绍，有3.8%通过学校推荐，仅有17.72%的毕业生勇于上门推销自己，还有8.86%的毕业生通过社会人才市场等方式获得工作的机会。
（三）中职学前教育毕业生的待遇普遍较低
目前，一线的学前教育工作者的薪资待遇较以前有所提高，学前教育机构会为教师提供食宿，但不能解决生活实际问题。食宿开支在未婚教师的工资支出中占很大的比例，但对于已婚的教师来说，他们考虑得更多的是孩子房子车子等问题，工资显然不足以维持日常开销。
通过调查和访谈，有64.14%中职学前教育毕业生工资在1000元-2000元之间；有2.95%的工资在2000元-3000元，这部分学生多数是在早教机构工作；但是还有32.91%的毕业生在1000元以下。正是由于待遇普遍较低，使得近37%的毕业生思想不稳定，更换了工作单位，甚至直接就放弃从事学前教育事业，而是从事其它不相关行业，也有13.82%的选择毕业再学习，从而提高学历。
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第二部分
10.您认为哪些方面的才能，更能帮助你应聘
A.实践能力强28.9% B.学习成绩优秀2.53% C.专业学前教育理论知识5.06%D.工作经验丰富40.3% E.良好的职业道德8.86% F.扎实的专业技能(舞蹈,美术,钢琴等)14.35% G.其他
11.您认为在应聘过程中，用人单位最注重哪一方面
A.外形气质及举止27.85% B.简历的内容及编制1.26% C.应聘测试的答卷成绩4.22% D.应聘过程的谈吐及表现59.49% E.家庭背景0.84% F.毕业学校背景2.53% G.其他3.8%
12.您在学校所学的专业与现在的工作有关联度吗？
A.大27% B. 一般61.6% C.没有关联11.39%
13.您继续学习，会选择学前教育专业吗？
A.会64.91% B.不会35.09%
由上可知:由于生源普遍较差，学前教育毕业生的素养不是太高。
当前社会对幼儿教师的需求量非常大，同时对幼儿教师的要求也越来越高。通过访谈各幼儿园的管理人员得知，他们更需要热爱幼教、学历较高、资质齐全，教学基本功扎实、技能全面，工作经验丰富、有一定教研能力、掌握当前先进幼儿教育理念，具有良好的团队合作精神、形象气质佳的学前教育专业毕业生。这充分说明社会对高职业素养幼儿教师需求是特别旺盛的，学前教育专业的就业前景是广阔的。
中职学校的学生多数是考普通高中遇到困难才选择中职教育。他们的综合素质相对较差，特别是文化基础，而且没有养成良好的学习习惯，学习能力比较低，许多学生缺乏自信、耐心、恒心，抱着混时间的思想，社会上对这类孩子也存有偏见。学前教育属于师范类专业，在生源上会进行把关，但是难免有"关系户"，这就使得一些问题学生进入到这个专业，无形中就加大了中职学校教育教学的难度，一定程度上也降低了学前教育毕业生的质量。
再次，许多学前教育毕业生缺少一定的从业资质。通过对550名毕业生的调查，大约有74%没有幼儿教师资格证，但是有91.55%都持有保育员四级证书，也有大部分毕业生持有钢琴和声乐过级证书，但是技能方面用人单位更重视的实际操作能力。这就限制了我们的毕业生获得进一步发展的空间。加上目前获取教师资格证的程序困难又繁琐，他们的悲观情绪很严重。就第二部分的数据显示，有35.09%的毕业生在继续学习时不会选择本专业。
第三部分
15.您认为学校的教育和管理对就业有帮助吗？
A.有很大帮助56% B. 有一点帮助44% C.没有帮助0%
16.您对学校教育教学工作最满意的方面是
A.师资力量21.52% B.教学水平7.6% C.教学管理水平26.58% D.教学设施4%E.教学质量3.59% F.学习氛围27.85% G.校园环境0% H.学生工作（日常管理／课外活动／社团工作／就业指导工作）8.86%
17.您认为学校急需加强的教育是
A.专业理论教育2.74% B. 专业技能教育22.15% C.先进教学法教育15.4% D.社交能力教育34.6% E.综合素质教育20.25% F. 其他5.06%
18.您认为学校在课程设置上最大的问题是
A.没有以就业为目标，设置范围窄36.92%
B.一些无实用价值的公共课占用课时过多12.87%
C.一些无实用价值的专业课占用课时过多6.33%
D.课程设置有较大的随意性，不注重整体效果13.92%
E.不注重理论与实践教学的合理安排29.75%
19.您认为学校统一安排的实习对您的就业有多大帮助？
A.有较大帮助20.89% B.有一些帮助60.55% C.没有帮助18.56%
20. 您认为学校在就业指导工作上急需增加（增强）的工作层次（力度）是
A.职业生涯规划26.79% B. 素质拓展18.14% C.就业体验19.62% D.求职技巧培训14.56% E.就业心理咨询5.27% F. 提供就业信息6.54% G.就业政策/形势分析9.07%
21.你对我校学前教育专业毕业生的就业与再就业是否有信心
A.是82.91% B.否17.09%
22. 如果再给你一次机会回学校读书，你最希望能弥补（ ）不足
A.专业知识36.18% B. 文化素养0 C.身体素质0 D.实践技能29.27% E.社交能力15.27% F.领导组织能力17.82% G.其它1.45%
从以上毕业生反馈的数据看到：
（一）师资失衡
当前中职学前教育师资中，大部分是学前教育专业，但是缺乏幼儿园实战经验；有的是相关专业或半路转入幼教行业的，幼儿园工作经验为零。这就使得中职学前教育师资专业化程度较低，许多专业课程无法正常开设。上述中，有21.52%的毕业生满意学校的师资力量，仅有11.19%满意学校的教学水平和质量。这个现实的问题严重影响了学前教育专业的发展。随着现代教育理论的推陈出新，转变教育观念、更新教育理念是教育改革和发展的潮流，这就需要大批既专业又具有先进学前教育理念的新型教师，与当前学前教育接轨，培养适应社会需要的具有专业素养的幼儿园教师。
（二）专业课程设置不合理
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育各领域内容应相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。幼儿园的课程在五大领域的设置上，更倾向于整合化、生活化、主题化。
上述数据可以看到，占比例最多34.6%的毕业生认为学校应该加强培养他们的社交能力；有36.92%的毕业生认为学校在课程设置上没有以就业为目标，设置范围窄；29.75%的毕业生还认为学校不注重理论与实践教学的合理安排。
从我校学前教育专业的课程设置来看，这五大领域没有完全渗透到我们的课改中，仍是传统的、常规的教学模式，严重影响了学前教育专业学生综合素质的发展。
（三）专业实践机会较少
我校学前教育专业学制为三年，按照人才培养方案要求学生在校学习为2.5年，专业实习为0.5年；在校学习的2.5年中，每学期安排一周的见习机会。而实际情况却是：一方面学校在见习方面投入的经费严重不足以及愿意接受学生实习的单位较少；另一方面，学校出于安全考虑，不会成批安排见习。所以有18.56%的毕业生认为学校安排的见习对他们的工作没有帮助。在"你对我校学前教育专业毕业生的就业与再就业是否有信心"这个问题上，有17.09%的毕业生没有信心，这也表明中职学前教育的人才培养方案的实施需要进一步思考。
五、中职学前教育专业发展对策
（一）严把"两关"，提高毕业生竞争力
俗话说：你无我有、你有我优、你优我特。充分说明了学校更应该理性地分析就业形势，超前预测，准确判断，才能牢牢的抓住就业市场。中职招生时，除文化基础笔试外，适当扩宽面试内容，加大面试难度，如加入仪表仪态、口语交际、艺术特长展示等。在学生的毕业实习工作中，分派指导教师全程跟踪，与幼儿园或其他学前教育机构的实习指导教师沟通，了解和指导学生的实习工作，让每一个毕业生在毕业前适应工作并获得工作的技能技巧。毕业前夕，对学生进行创业指导，拓宽就业视野。这样，严控生源质量关，才能做到严把质量关，培养出来的学前教育毕业生才具有较强的社会竞争力。
（二）坚持"走出去，请进来"，打造优质团队
一是整合现有的专业教师团队，充分发挥他们的优势，争取适当的经费，让他们深入各类幼儿园进行调研，接触先进的学前教学法，如奥尔夫音乐教学法、感统训练法、逻辑思维教学法、蒙氏教学法等。结合本校教学实际，担起教改任务；还可以让专业教师通过进修培训、访学、参加学前教育会议等多种形式进行专业素质的提升。
二是根据实际的需要，从一线幼儿园或早教机构引进学前教育专业的高素质人才，或与幼教科研机构进行合作，到校教学或讲学。让在校学生真切感受学前教育概念和当下学前教育理念，在不同的教学方法中获得自我提升。以此来弥补师资不足的现状。
（三）"玩转"课堂，优化课程
现代学前教育机构的硬件环境和软件环境都发生了巨大变化，包括教育教学理念、教学目标和内容、方法和手段甚至是学前教育机构的文化环境。学前教育教师的专业素养包括专业情操、专业知识和专业能力。它从多层面多角度要求学生博览群书，多才多艺，智商和情商都高分的"万精油"。所以中职学前教育专业的课程设置上，必须转变教育理念，进行优化和拓展，精简过时的内容，增设加强学生素质类的课程。同时在教学活动过程中，改变教学方法，教师"在做中教"，让学生"在做中学，在玩中学"；通过多种渠道，努力创造学生到一线学前教育机构的实践学习的机会，做到"教育即经验的不断改造"。
根据学前教育市场需求，具备各类职业资格证书以及高学历证书是很有必要的。要及早对学前教育的学生进行系统的职业生涯规划指导和求职技巧教育，鼓励学生尽早考取相关资格证书，如普通话证、幼儿园教师资格证、保育员证、育婴师证、营养保健师证、早教师证等，以及各类艺术特长过级证书，为学前教育学生全方位、高层次、多渠道就业打下坚实的基础。
（四）拒绝"女儿国"，尝试改变单一性别环境
长期以来，人们认为带孩子是女人的事，男性基本不报读学前教育，幼儿园招聘教师更是鲜有男性应聘，从而导致幼儿园师资队伍性别结构严重失衡，许多幼儿园长期无男教师。通过调研，其实男教师进入幼儿园的发展前景和空间是广阔的，能促进幼儿快乐健康成长，更好地培养幼儿刚毅和勇敢的品质，进一步提高民族素质。因此学前教育专业招男生是大势所趋，势在必行。学校是否愿意尝试，值得考虑。
参考文献
[1]教育部 《幼儿园教育指导纲要》 教基[2001]20号
[2]刘露 学前教育专业就业浅析[A] 亚太教育 2015(04)-15-15
论文作者:熊凤英
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年第5期
论文发表时间:2016/7/7
标签：学前教育论文; 毕业生论文; 幼儿园论文; 专业论文; 学校论文; 工作论文; 中职论文; 《科学教育前沿》2016年第5期论文;