广西南宁市上林县大丰镇大丰街第二小学 530500
从教十几年来，最大的感慨就是课程改革对我们的教学影响真的很大。就我任教的数学学科来说，因为课程改革的不断完善，教学内容经历了几轮调整，在教学中说不受影响是假的。课程改革后，小学数学的内容变得越来越丰富了，不再是单一的计算和解决问题的，内容越来越贴近生活，正应了那句话，数学来源于生活，服务于生活。
《数学课程标准》指出，小学数学课程应体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。不管加了些什么内容，计算还是数学课程中最重要的一部分。因为教学内容变多了，教学形式也要多样化，所以每上一节课我都要进行细心的备课，查阅大量的教学用书，花费的精力比以前多了。还好，课程改革给我们艰巨的任务，但是越来越先进的教学设备让我们的教学变得更加轻松了，接下来对计算教学中的一些发现谈谈自己的体会。
在教学过程中我发现，学生对几何类的知识掌握得比较透彻，在计算方面比较薄弱。我觉得学生计算能力受影响有多个原因：
第一个是计算工具。计算器的普及让学生觉得笔算是一件多余的事，我曾问过一个智力比较好的学生为什么不喜欢计算，他说：“老师，现在有了计算机很方便，我们为什么还要花那么多精力在计算上呢？而且有些计算题数字太过于复杂了。”
第二个是学生的学习兴趣不高。学生对动手操作的知识学习比较浓厚，而计算题相对来说是比较枯燥无味的。现在的学生大多数有捡起玉米就丢掉桃子的现象，单从数学课来讲，五年级学生应当掌握了许多计算能力，整数的加减乘除、小数的加减乘除、解方程等都应该熟练掌握并且能运用。但是从练习中反馈来看，有部分学生已经忘记了小数加减法计算方法，在有口算的题目中有小数加减法出现时，有部分学生出现计算错误。当出现除数是小数的除法时，有一半的学生计算错误，已经把计算方法忘得一干二净。对解方程大多数学生还是掌握了，并且大都解得正确，可是有相当多的学生已经忘记了用解方程解决问题的步骤。上学期，为了巩固学生的计算能力，我在一段时间里坚持每节课布置三道计算题训练，所以学生的计算能力还可以。可是这个学期因为时间紧迫，再加上学校活动比较多，没有能做到这一点，学生自主学习的自觉性比较差，在计算方面出错的比较多。虽然对于高年级学生，我比较致力于培养他们的自学能力，但学生学会指定的内容，却不知道要去巩固。总之还是不肯主动学习，没有“我要学”的想法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以在今后的教学中，除了培养学生的学习习惯，还要想办法激发学生“我要学”的兴趣。
第三个是社会因素的影响。现在的学生回到家后受各种网络游戏的诱惑，心思不在学习之上。其实掌握好计算能力并不难，许多学生经常计算错误主要表现为对算律、算理一知半解。比如除数是小数的计算题，学生学习的时候知道应该把除数化成整数来进行计算。可是当练习中遇到除数是小数的口算题的时候，又把这个算律忘记了。不管是什么计算题，学生除了记住计算公式外还应该清楚算理，知道计算步骤，第一步算的是什么，第二步算的是什么。许多学生在计算的时候只是一味地套用计算公式，经常出错。比如学生做简便计算题的时候a-b-c=a-（b+c）的算理弄不清楚，所以当遇到a-b+c=a-（b-c）这样的题型时就会用前面的公式代入而做错题。我们都知道解方程的时候是用等式的基本性质来解的，而等式的基本性质学生都知道。可是在解56-x=30这样的方程的时候，学生就出现在等式两边同时减去56来计算，自己算的每一步是什么也不知道，导致解方程错误，而且大多数学生没有养成验算的好习惯，即使错了也不能及时发现。
良好的做题习惯也是计算正确率高的保障，可是学生在计算中经常会因为不良习惯导致错误。不良习惯包括：不审题、不分析、不喜爱打草稿、省略步骤、书写潦草、不及时验算、无简算意识、计算中间有不必要的过程或结果、不分析总结错误的原因等。学生上了高年级，应该越来越会审题才对，可是我发现许多学生的耐心越来越不足了，往往浏览一遍题目就做题，所以经常有抄错数字的低级错误发生。刚才说的学生明明知道计算除数是小数计算题的时候应该把除数化成整数来进行计算。可是因为是口算题，数据不复杂，他们就不用稿纸来计算，我们说，虽然是口算题，但是还是借助稿纸计算更好。好多学生做题的时候写字太潦草，自己写的是什么数字都分不清楚，数位也不对齐，导致计算错误。总体来说还是对学习不够重视，因为同样的错误经常有学生会犯几次。
计算在数学中的应用是最广泛的，计算能力差，那么失分就很多。想要提高学生的计算能力，还要从以下几点来抓：
1.培养学生良好的学习态度和学习习惯，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
2.引导学生正确的概念，掌握正确的运算方法。小学数学要求学生要掌握各种计算能力，整数加减乘除、小数加减乘除、分数加减乘除、加法运算定律、乘法运算定律、各种简便计算，计算能力是循序渐进的。当然如果不时刻练习，学生生疏得较快，到最后相当于不会。
3.科学地组织联系，所以有条件的时候，让学生每天都得以训练，知识才能巩固，计算能力才够熟练。
论文作者:罗雪梦
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第170期
论文发表时间:2019/3/8
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