关键词：中学 班主任 德育管理 言传身教 榜样引领 家校合作
随着新课程改革的不断推进，无论是学校还是社会对中学生素质教育的关注度越来越高，作为中学生们学习和生活的引领者，班主任也要注意将正确的德育观念融入到班级管理中去，提升中学生们的综合德育素养，促进其能够健康成长、全面发展。本文作者立足实际班级管理经验，对中学班主任的德育管理策略进行简要分析如下，供各位同仁参考、交流。
一、注重言传身教，落实班级德育工作
俗话说“什么样的老师教什么样的学生”，班主任是除了家长以外对学生们最关心，而且与学生们接触最多的人，班主任的一言一行，学生们都看在眼里、记在心里。所以，作为班主任，不管是在日常生活还是课堂教学中，都要注意不断优化自身的职业素养，给予学生们正面、积极的形象，言传身教，在无形中引导学生们养成良好的道德行为习惯。
例如，在入学的第一天，我们作为班主任就要给学生们讲解《中学生行为规范》《中学生守则》等相关的学校规章制度，以明确的规范条文来要求学生们什么该做，什么不该做。并且作为班主任，我们要充分落实“以生为本”的教育理念，充分的热爱和信任自己的学生。放下严肃的“家长姿态”，在学生们与自己打招呼时，要回以微笑，在课间多与学生们交流，了解现在中学生们的所思所想，学会站在学生们的角度去思考和解决问题。并且要正视学生们存在的问题，在学生们犯错时不要急于批评，而是耐心的了解事情的来龙去脉，与学生们一起分析错误的成因与解决办法，让学生们感受到班主任对自己的尊重，从而“亲其师，信其道”，以便于更好的开展班级德育教育。
二、注重榜样引领，提高整体德育素养
“榜样的力量是无穷的”，而且中学生们中处于青春发育期，这一时期的学生比较敏感，模仿性强，并期望得到教师或者他人的关注，我们在开展班级德育教育时，就可以借助学生们的这一特性，在班级树立“榜样”，进行榜样示范，借助榜样的熏陶与引领，形成良性的班级德育氛围，促进班级共同德育意识的形成，提高班级整体的德育素养。
我们作为班主任，在班级管理中要善于观察，善于发掘班里的正面典型，并引导其成为班上的道德榜样。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，我们可以在班上开展“评先进、树标兵”的文明活动，评选班上的“学习标兵”“纪律标兵”“劳动标兵”“文艺标兵”“助人标兵”等，在班上对这些学生给予公开表扬，并给予其相应的物质奖励。在各个模范榜样的正确引领下，引导学生们规范自己的行为，反思自己的行为，进而好好学习，积极参加班级和学校组织的集体活动，在大扫除等劳动中，不怕脏、不怕累，共同为班级环境的整洁出力，同时引导学生们遵纪守法、学会感恩，增强班级集体意识，提升班级凝聚力等，在潜移默化促使中学生们养成良好的行为习惯，培养优质的道德品格，筑就优良的班风、班貌。
三、注重家校合作，促进学生德育发展
学校是学生们学习的主阵地，但是我们也不要忽视家长是学生们的第一任老师，在任何时候都要重视家庭教育对学生们学习/生活行为习惯的影响。作为班主任，我们要善于加强与学生家长之间的联系，做好学校与家庭的沟通“桥梁”，促进彼此之间的相互信任与相互了解，让家长在关心孩子学习的时候，更注重对学生们人格、行为等德育素养的关注，共同助力对学生们的德育教育。
作为班主任，我们要善于运用各种与家长沟通的途径，例如，借助微信群、QQ群等跟家长们分享一些学生在学校的视频或者图片，让家长们看一看学生们在运动会上的拼搏瞬间、在国旗下的朝气蓬勃、在课堂上的专注状态……让家长们更多的了解学生在学校的状态，更多的知晓班级及学校的教学计划与教学目标。而且，对于班上存在德育问题的学生，我们还可以通过“家访”的方式，跟家长面对面的交流，实地看一看问题学生的家庭成长环境，挖掘学生们德育问题形成的根源，让家长们看到班主任的诚意，感受到班主任对学生的“不放弃”，认识到家庭教育对孩子成长的意义，从而更好的解决学生存在的德育问题，形成良性的、可持续的家校德育教育合力。
综上所述，我们作为中学班主任，相对于其他学科的教师来讲，在中学生们的成长过程中肩负的责任更重、任务更多。我们不仅要引导学生们好好学习，更要引领学生们树立正确的人生观和价值观，所以将德育教育渗透入班级管理中，是我们班主任在班级管理中一个必不可少的环节，不仅有助于引导学生们成长为德、智、体、美、劳全面发展的中学生，还有助于推动其成长为对社会有益的高素质人才！
参考文献：
【1】何茂林.新课改背景下高中班主任管理工作探析[J].新课程(下),2016，(9):207.
【2】胥持文.中学班级管理存在的问题及对策研究[J].,科教导刊，2010，(10):45-46.
论文作者:马艳萍, 马银峰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
标签：学生们论文; 班主任论文; 德育论文; 班级论文; 榜样论文; 学生论文; 标兵论文; 《教育学文摘》2019年16期论文;